unit 5 look at the monkeys
第一课时。教学重点：
let’s learn部分的单词：flying, walking, running, jumping, swimming.
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。
教学难点：walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。
running和swimming的单词拼写。
课前准备：教学过程中所需的**（let’s start）、录音（let’s learn, let’s chant）、课件、动画素材。
本课时的五张单词**和卡片。
教学过程：warm up （ 热身）
活动一：唱一唱。
教师**三年级上册第四单元a部分let’s do的录音。
教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。
教师**三年级上册第四单元b部分let’s do 的录音，方法同上。
活动二：做一做。
（1） 教师将jump, walk, fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit. walk like an elephant.
fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作。
（2） 教师继续发指令，学生做动作，适时提问：what are you doing?，引导学生回答：
i’m (jumping) (like a rabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。
同法引入walking和flying。
2、presentation （新课呈现）
活动三：学一学。
教师出示let’s learn部分的教学课件，提问：what animals can you see in the picture?让学生回答。
教师指着大象说：look at the elephant! it’s walking!
the elephant is walking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：
look at the bird! it’s flying! the bird is flying.
look at the rabbit! it’s jumping! the rabbit is jumping.
让学生看图回答：why is the rabbit jumping? what animal is after the rabbit?
引导学生回答：a tiger. 教师再问：
what is the tiger doing? 引导学生回答：it’s running.
the tiger is running.教师板书：running。
教师指着正在水里游的鱼，问：what is the fish doing?引导学生回答：it’s swimming.教师板书：swimming.
教师**课件中的对话，让学生重复句子。
让学生看板书，读出单词。教师手指running, 问：how many “n” s are there in this word?
引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。
让学生拼读单词。running, r-u-n-n-i-n-g, running.
活动四：说歌谣。
教师出示**，让学生听let’s chant部分录音2-3遍，以小组为单位将**按听到的顺序摆好。
教师让学生通过**理解单词leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教师给学生解释never boring的中文意思。
听录音，跟说歌谣并表演。
活动五：编歌谣。
（1）教师出示let’s start部分的**，让学生看图说句子：look at…! it’s… the … is…
（2）让学生两人一组，根据let’s chant部分，自编歌谣。
（3）把自编的歌谣说给大家听。
3、let’s play ( 趣味操练 )
活动六：玩一玩。
（1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：it’s a rabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：
the rabbit is jumping.除了let’s learn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。
（2）同桌或四人一组做此游戏。
活动七：猜一猜。
（1）教师准备一些动物玩具，让学生摸一摸、猜一猜动物的名称。
（2）教师可以问：what’s this? what is it dong?也可以用布将玩具盖住，让学生猜一猜。
4、consolidation and extension （巩固与扩展）
活动八：练一练。
（1）活动手册a 1listen and number.先让学生看图说一说他们所看到的小动物以及小动物们。
正在做的事情。然后听录音按听到的顺序标号。
（2）活动手册a 2 listen again and write.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。然后让学生读一读这段话。
活动九：小结。
本课我们学习了如何表达动物们正在做什么：the… is….;还学习了五个带有ing形式的动词：
flying, swimming, walking, running, jumping，教师提醒学生注意swimming和running的拼写。
五、板书。unit 5 look at the monkeys
第二课时。教学重点：
1、学习询问她//它在做什么及回答：what is she/he/it doing? she /he /it is…
2、了解字母a和字母组合ar,sm, sl的发音规律。
教学难点：1、句型：what is she/he /it doing? she/he/it is…
2、能够在实际情景中正确运用所学对话。
课前准备：教师准备录音带和教学课件。
教师准备有关动物和动作的单词卡片。
教师准备pronunciation部分的挂图。
教学过程：warm up （ 热身）
活动一：唱一唱。
教学参考时间：2分钟。
（1）教师放第四单元c部分的歌曲what are you doing?的录音，学生一起进行表演唱。
（2）教师放a部分的歌谣的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。
活动二：做一做。
（1）教师出示a部分let’s learn的**，让学生扮演图中的小动物，分小组表演对话。
（2）让学生进行展示。look at..!it’s …!the … is….
2、presentation （新课呈现）
活动三：试一试。
教学参考时间：5分钟。
（1）教师出示a let’s learn部分的单词卡，让学生拼读单词，并用动作表示出中文意思。
（2）让学生看书，听录音完成listen and match 。
（3）教师核对答案。
（4）让学生模仿录音，做问答练习。
活动四：情景对话。
（1）教师出示**：在一个大森林里，一头大象在前面走，后面跟着一头小象在跑。教师让学生**，提问：
what do you see in the forest? 引导学生回答：i see two elephant.
（2）教师指着大象说：this is the mother elephant.提问：
what is she doing?引导学生回答；she’s walking.教师再指着小象提问：
what about the baby elephant? what is it doing?引导学生回答：
it’s running.
（3）点击课件中的**按钮，让学生听一听chen jie和amy的对话。
（4）让学生分别扮演chen jie和amy做对话练习。
活动五：说一说。
（1）让学生看本单元的主情景图5秒钟后合上课本，然后教师提问：what can you see? how many … can you see?
学生抢答。学生再次翻开主情景图，教师问：can you see the rabbit/tortoise?
what is it doing?引导学生回答it’s running/rolling.
（2）教师指着图中的袋鼠，让学生做问答。在学生做完后，教师说：this is mr.
kangaroo. we can ask: what is he doing?
引导学生回答出：he’s jumping.
活动六：读一读。
（1）教师出示单词卡vase，通过更换字母或添加字母分别成为单词 class, glass, pass, ,让学生朗读单词。
（2）指导学生归纳a的发音规律。
（3）教师板书句子a glass of ants are inside my pants.，让学生朗读。
（4）用类似的方法教学ar, sm, sl的发音规律。
（5）教师出示pronunciation部分的挂图，让学生听录音跟读单词和句子。
3、let’s play ( 趣味操练 )
活动七：组拼句子。
（1）让学生两人一组。准备好两套单词卡片。一套是动物名称卡片，一套是let’s learn部分的单词卡片。
两名学生各自从两套卡片中任意抽取一张，并一齐出示卡片，看谁先说出句子：the … is…。如果句子中的动物能做该动作，则可保留两张卡片，如果句子中的动物不能做该动作，如：
the duck is flying.则要指出：sorry, ducks can’t fly.
然后把卡片放回原处继续游戏。
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