《20故宫》教学设计。
主备人：韦晓琳。
知识与技能：
1）学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2）读懂课文，了解课文中所介绍的建筑的布局及其功能。
3）理解作者的介绍顺序，体会关键句子在文中所起的作用。
4）正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：
1）了解课文中所介绍的建筑的布局，弄清作者的介绍顺序。
2）了解各个建筑的特点。
情感、态度与价值观：感受故宫辉煌与壮观。激发学生的民族自豪感。
教学重点：把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。
教学难点：把握课文的写作思路，提高学生布局谋篇的能力。教学课时：3课时。
教学过程：第一课时。
教学目标：1、帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”。
2、理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。
教学过程：一、 导入新课。
同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫）之首。
今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。通过课件感受到故宫的美，带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心，咱们到字里行间去旅行，来一次独特的集体旅游。
二、检查预习。
1、指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。边说边请学生将宫殿名称板书。（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫）
2、根据板书指名读相关的自然段。
3、学习生字词。
4、理解词语。
矗立：矗，直立，高耸。高而直地耸立。
湛蓝：深蓝色。多用来形容天空、湖海等。
永恒：永远不变。矫健：强壮有力。
烟雾缭绕：缭绕，回环旋转。
玲珑奇巧：形容小而灵巧、精致、奇特。
雄伟壮丽：有气魄，十分壮观而美丽。
奇珍异宝：奇异难得的珍宝。
三、自主阅读，梳理课文，理清脉络。
1、快速浏览课文，发现文章的结构特点。
2、按照“总起——分述——总结”的顺序试着分段。
3、交流。第一部分（第1自然段）简明地讲了故宫的位置、名称、历史。
第二部分（2——9自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。
第三部分（第10自然段）极为简略地介绍了故宫的文物。第四部分（第11自然段）总结全文，对故宫的历史价值
做出了评价。
四、学习课文的第一和第四部分。
1、默读，思考第一自然段讲了哪几层意思？（故宫的位置、名称、历史。）
2、读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。
3、有感情朗读这两段话。读出自豪之情。
4、小结这两部分在课文中的作用。（总起、总结）
五、小结。六、课堂检测：
1、加粗字的读音完全正确的一项是（）
a．鳌头（áo）雍正（yōng）迥然（huí）琉璃瓦（liú）
b．湛蓝（zhàn）额枋（fāng）矗立（zhù）中轴线（zhóu）c．蟠龙（pán）鎏金（liú）后妃（fēi）紫禁城（jīn）
d．檀香（tán）击磬（qìng）藻井（zǎo）金銮殿（luán
2、从下列语句中，选出只有两个错别字的一句是（ ）
a．大殿廓下，鸣钟击磬，乐声悠扬。
b．重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相联，而景然有序。
c．亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。
d．走进午门，是一个宽广的廷院，弯弯的金水河象一条玉带横贯东西，河上是五坐精美的汉白玉石桥。
七、布置作业：
1、认真书写生字词。
2、继续读课文。
板书设计：
20、故宫。
总起一位置名称历史总体概况。
分述二建筑宏大大殿风貌前三殿（详写）
后三殿（略写）
分述三珍贵文物。
总结四永恒的文化殿堂。
第二课时。教学目标：
1.学习本文以空间为序说明事物的顺序，体会这类说明文的条理性。
2.认识并学习方位词语的准确运用。
教学过程：一、检查复习。
1.默写词语。
2.故宫博物院的总体特点是什么？课文按什么顺序进行说明？
3.指出下列各句所用的说明方法：
紫禁城的城墙十多米高，有四座城门。（列数字）
走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。（打比方）
乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”，布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。（作比较）
二、合作**。
.故宫呈长方形，占地７２万平方米，有大小宫殿７０多座，房屋９００多间，绝不可能都一一作详细介绍，必须详写重点部分，略写一般才行。那么，课文重点介绍了哪个宫殿？（太和殿）
.作者介绍了太和殿哪些方面的情况？（学生小组讨论）ａ、台基──修建得很高（三层台基高七米），设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；ｂ、外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽；内部装饰庄严富丽；ｃ、位置和功用（皇帝举行重大典礼的地方），借雄伟的建筑显示威严。
.学生精读5—8段，思考课文怎样安排这一部份的说明顺序？5段：
写外观特征，抓住色彩特点。6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。
8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。归纳：
从殿外写到殿内，是从外向内的空间顺序；写殿内设置也按照空间顺序写。由外到内、总说和分说相结合。
4.太和殿内，最突出的特点是什么？
讲析：龙多。座，雕龙；屏，雕龙；大柱，蟠龙；藻井，蟠龙。金色的龙成了太和殿的主宰。
三、作者为什么要把太和殿作为解说的重点？
太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此，它的地位非常重要；另外，它在整个建筑群中最具代表性。
四、在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？
分清主次，有详有略，才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。课文以三大殿中的太和殿作为重点，详细介绍它的方位、外观、内部装饰以及功用，使读者既对故宫的“心脏”──太和殿有比较全面的了解，又能由点到面，对故宫的整体特点产生比较深刻的印象。
五、课堂检测：
1、组词。风（ ）雕（ ）玲（）
凤（ ）碉（） 岭（）
矫（ ）潦（） 珑（ ）
娇（ ）缭（） 胧（）
2、抄写。玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。
六、布置作业：回家查看有关故宫的历史资料。
板书设计：20、故宫。
建筑宏达大殿风貌。
珍贵文物永恒的文化殿堂。
第三课时。教学目标：
1、理解作者的介绍顺序，体会关键句子在文中所起的作用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程：课前三分钟：长歌行汉乐府诗。
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。（布：施舍。
待：待到。恐：
担心。复：再。
后一句[青少年时期如果不努力学习，等老了伤心后悔也没有什么用了。]劝诫人们珍惜时光，及早努力，不要等老了再徒然叹息。）
一、复习引入。
1、听写生词。
2、回忆课文的条理。
3、指名背诵头尾两个自然段。说说这两部分的主要内容和作用。
二、细读理解。
1、默读第2——9自然段，思考下列问题。
1）默读第二自然段，边读边画画示意图。同桌交流示意图。
2）小组读第二自然段，讨论段意。（这段写了故宫的最外面一圈的布局。护城河、城墙、城门。还总的介绍了远眺整个故宫，所看到的景象。）
3）抓住句子中的数据谈体会。
4）抓住重点词语谈体会。（玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一）过渡：抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的？
5）交流昨天完成的课后题二中题目。思考，课文重点介绍了什么宫殿？（太和殿是故宫的主殿——最大的殿堂，格外辉煌壮丽。）
6）学生研读5——6自然段。选择感兴趣的内容，设计小导游词。
7）用相同的方法学习另外的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。
小结：第二部分（2——9自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺叙来介绍的。
2、齐读第10自然段。想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝？
3、总结：2——10自然段分别从哪两个方面介绍了故宫？（建筑和文物。）
三、总结拓展。
1、找找赞美故宫的语句。有感情朗读。
2、谈谈读了课文，故宫给你留下怎样的印象？印象最深的地方是什么？能用一个词语来赞美故宫吗？
3、总结：读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的：故宫是——永恒的文化殿堂，人类的共同财富！
四、课堂检测：
指出下列句子运用的说明方法。
1）弯弯的金水河像一条玉带横贯东西（）
2）前三殿的图案以龙为主，后三殿凤凰逐渐增加。（）
3）宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座，房屋九千多间。（）
4）太和殿是举行重大典礼的地方，皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里受朝贺。（）
五、布置作业：
1、填本课练习册。
2、学习本课写法，记一次游览活动。
板书设计：20、故宫。
抓住特征空顺规模宏。
有序说明间建筑精美。
详略得当顺布局统一。
序风格独特。
21青花》教学设计。
知识与技能：
1）学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2）读懂课文内容，了解“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的。
3）理解文中描写父亲神情的句子，体会其所表达的思想感情。
4）正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：
1）以读为主，读中感知情节，了解“我”的努力。
2）以议为辅，议中体会情感，明白父亲的良苦用心。
教学重点：理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。
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