15、天游峰的扫路人。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语的意思。
3、体会天峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
教学重点：引导学生透过人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天峰扫路的老人是个怎样的人”。
教学难点：品味文中老人话语中所蕴涵的人生哲理。
教学准备：小黑板、挂图、课件等。
教学时间：2课时。
第一课时。教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语的意思。
3、初步感知课文内容，理清段落。
教学重点：学会本课生字新词，初步感知课文内容。
教学难点：理清段落，能说说段落大意。
教学过程：一、揭示课题。
1、谈话：同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山风景秀丽。你能说说你曾游览过的名山秀景吗？游览之后又有什么感受呢？
2、板书课题：天游峰的扫路人。齐读题。
3、读了课题，你知道课文主要写什么？（扫路人）你想从文中知道些什么？（如：天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？）
二、初读课文。
1、按要求自读课文：
1）读准生字字音；（2）把课文读正确，读通顺；（3）理解词语的意思。
2、了解自读情况：
1）指名读生字新词（正音），**车读，齐读。
2）说说你已经理解的词语的意思。
气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气的样子。
望而却步：看到危险或力不能及的事而往后退。课文形容山势险峻，让人害怕。
炯炯有神：形容眼睛明亮，精神饱满打量：观察人的衣着、外貌等。
瘦削：形容身体或脸很瘦，像是被削过一样。 豁达：性格开朗，气量大。
3）指名分自然段读文，读后师生评议。
3、默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，准备质疑。
4、答疑解难。①对于不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境理解。②对于涉及句意、中心的问题，要引导学生实实在在地读书，对课文语言进行充分感知、理解。有的可以在讲读课文时解决。
三、再读课文。
1、自由轻声读文，用“//试给课文分段，想想每段的大意。
2、全班交流。先讨论段落（提示：这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的？引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。）再说说段落大意。
第一段（第1～2自然段）：武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上山顶时的喜悦。
第二段（第3自然段）：“我”下山沿这着小溪散步时，遇到了一位天游峰的扫路老人。
第三段（第4～12自然段）：“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。
四、正确、流利地齐读课文。
五、指导写字。
1、仔细观察田字格中的生字后，指名说说在书写时要注意些什么。削（左宽右窄）
2、学生用钢笔描红。
六、作业。1、抄词语2、朗读课文。
板书设计：15、天游峰的扫路人。
1～2）险峻。
3 ）遇见。
4～12）交谈。
第二课时。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会天峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
教学重点：引导学生透过人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天峰扫路的老人是个怎样的人”。
教学难点：品味文中老人话语中所蕴涵的人生哲理。
教学过程：一、复习检查。
1、指名读生字新词，齐读。
2、指名说说段落大意。
二、精读课文。
一）学习第一段（1～2）。
1、指名读课文第一段，讨论：你从这一段中知道了一些什么？（天游峰：高、陡、窄）
2、你是从哪些地方体会到的？请你用笔把有关的语句画下来，读一读。
出示：九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
1）指名读。这一句告诉我们什么？
2）这一句用什么方法来写天游峰的险？
3）怎么打比方的？从这个比喻，我们可看出石梯怎样？（高、陡、窄）
4）自由读，边朗读，边想象，边体会“一根银丝在云雾中飘飘悠悠”的险。
5）指名读。
3、这么险峻的天游峰，作者攀登上了顶峰，心里怎样呢？
4、指导朗读：武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？
自由练读，指名朗读，齐读第一自然段。
二）学习第二段（3）
1、指名读第二段。
2、作者“未见其人，先闻其声”， 扫路人清扫地面的声音是怎样的？指名读有关语句并体会一下是什么感觉，再练习感情朗读。
3、我循声而去，见到了这位扫路人，他是什么样的？指名读有关语句。
出示：我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
1）自由读这段话，思考后讨论：你对老人的初步印象是什么？你是从哪些词句中感受到的？（俭朴、很有精神、很辛苦）
2）你能把你的体会融入到你的朗读中去吗？练习朗读，指名朗读，齐读。
4、有感情地齐读第二段。
三）学习第三段（4～12）
1、指名读4～7自然段，继续感知人物形象。
2、全班交流：扫路人的工作累吗？他为何讲不累？（比较读第。
六、七自然段）你从中又对老人有着怎样的认识？从**体会到的？（体会自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。）感情朗读，体会人物形象。
3、指名读8～12自然段。
4、自己再读第8～12自然段，画出描写扫路人外貌、神态、语言、行动的词句，读一读，自己先体会体会。
全班交流，说说老人的哪些特点给你留下深刻的印象，并练习感情朗读有关语句。
5、启发思考：30年后，他们能相聚吗？老人的话说明了什么？（老人有一颗对生活充满自信、开朗、豁达的心。）
这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”表达了作者怎样的思想感情？（作者对老人的崇敬之情从内心升起，被老人的精神所折服。）
6、练习分角色有感情地朗读第三段。
三、总结全文。
1、这篇课文主要写了“我”在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了“我”对老人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度的赞美。
2、作者游览了武夷山，不仅上天游峰，饱览了的无限风光，而且遇到了一位乐观开朗、工作负责的扫路老人。他心里是多么高兴啊！于是他禁不住把自己看到的、听到的、感受到的写了下来，告诉大家。
如果你在生活中也遇到了这样一个人，你会怎么做？
怎么把一个人写好呢？可以像作者那样抓住人物的外貌、动作、语言等进行描写，突出人物特点。在描写的过程中，要学习抒发感情的方法，直接抒发自己的感情。
四、作业：完成同步练习和补充习题上的相关作业。
板书设计：15、天游峰的扫路人。
天游峰——险。
游客：望而却步半途而废。
扫路人：不累扫上去扫下来。
自信豁达开朗自强不息）
16、最大的麦穗。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语的意思。
3、联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。
4、领悟必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
教学重点：领悟必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
教学难点：能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。
教学时间：2课时。
第一课时。教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语的意思。
3、初步感知课文内容，理清段落。
教学重点：学会本课生字新词，初步感知课文内容。
教学难点：理清段落，能说说段落大意。
教学过程：一、揭示课题。
1、板书课题：最大的麦穗。齐读题。
2、启发：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦田里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们。
那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？这些问题，大家学了课文后，通过自己的努力，肯定能弄明白的，是不是？
二、初读课文。
1、按要求自读课文：
1）读准生字字音，想办法记住生字字形；
2）把课文读正确，读通顺；
3）标好自然段序号，画出生字新词，理解词语的意思。
2、了解自读情况：
1）指名读生字新词（正音），**车读，齐读。
2）说说你已经理解的词语的意思。
定夺：对事情做可否或取舍的决定。 嘲笑：用言语挖苦，取笑人。
苍老：这里指声音显得老态。 错失良机：错误地失去了良好的发展机会。
如梦初醒：好象刚刚从梦中醒来。比喻从错误的、糊涂中一下子醒悟过来。
麦垄：麦田中间高出的可以走路的地方。
3）指名分自然段读文，读后师生评议。
三、再读课文。
1、自由轻声读文，思考：
1）这篇课文讲了一个什么故事？
2）用“//试给课文分段，想想每段的大意。
2、全班交流。
1）这篇课文讲了一个什么故事？（学生相互补充）。
2）先讨论段落，再说说段落大意。
第一段（第1自然段）：写苏格拉底要求**们到麦地里摘一个最大的麦穗。
第二段（第2～6自然段）：写**们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教育。
第三段（第7自然段）：写**们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。
四、正确、流利地齐读课文。
五、指导写字。
1、仔细观察田字格中的1个生字，指名说说在书写时要注意些什么。
垄（下面的“土”字底占三分之一，最后是一长横，托住整个字。）
2、学生用钢笔描红。
六、作业。1、抄词语2、朗读课文。
板书设计：16、最大的麦穗。
要求摘最大麦穗。
摘麦穗受到教育。
悟出做人的道理。
第二课时。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。
3、领悟必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
教学重点：领悟必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
教学难点：能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。
教学过程：一、复习检查。
1、指名读生字新词，齐读。
六年级下册第五单元教案
第五单元。单元内容 本单元由五篇课文和 语文百花园五 组成，五篇课文中，故宫 青花 陆羽与 茶经 是精读课外，敦煌壁画 编钟 是略读课文。语文百花园五中，编排了 温故知新 口语交际 习作 三个项目。温故知新 有 修改病句 拓展与交流 阅读平台 三项内容。其中 拓展与交流 采用三人对话的方式引导学生交...
六年级语文下册第五单元教案
20故宫 教学设计。主备人 韦晓琳。知识与技能 1 学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2 读懂课文，了解课文中所介绍的建筑的布局及其功能。3 理解作者的介绍顺序，体会关键句子在文中所起的作用。4 正确 流利 有感情的朗读课文。过程与方法 1 了解课文中所介绍的建筑的布局，弄清作者的介绍顺序。2 了...
苏教版六年级下册科学第五单元教案
各种各样的能量。一 教学目标过程与方法 能够依据生活中各种现象，对能量及其形式做出合理的解释。2 能够制作火箭及其发射器装置。3 能够设计出能力大小与物体运动关系的实验方案。4 能够选者自己擅长的方式 语言 文字 图表 模型等 表书研究能量知识的过程和结果。5 能够在研究过程中倾听和尊重其他同学的不...