unit5 what is he like ?课时1授课人认知1.能听、说、读、写单词：clever,outgoing,shy,kind,hard
教学。working ,serious ,lazy.
能力2.能运用上述词汇借助简单的对话描述人物性格。
目标。情感3.引导学生关注身边的人，与他人建立友好的关系。
教学重点四会掌握单词：clever,outgoing,shy,kind,hard与难点working ,serious ,lazy，并能熟练运用。教学方法参与式教学。
教具准备录音机、单词卡片，磁带教学过程设计意图i. leading ini.课前热身教师通过partawarming-up部分的第一个活动listenanddo引领学生环节的simon says游戏首先将学生自然地引入英语学习氛围，继在听一而复习身体部位的单词。
听、做一。
t:hello,everyone！做的过程。
中迅速进。a game:simon says ,”touch you nose/face/ear/eye…”教师用入英语学简单的语言重申游戏规则，要求学生以组为单位进行比赛，最后站习氛围。
中，让每。着的人数最多的获胜。个学生在。
参与的过ii:新课导入。
程中进行。上一环节中，在学生进行游戏的过程中，教师可将本节课将要体会和复学到的词汇融入you are clever ,don’tbe shy.等句子中对学习。
生的表现进行适当的评价，引入本节课的学习。
i．parta let’s learn教师可借助班上较典型的学生和单词卡片来协助完成本部分的。
教学。1.教授单词clever
用is clever表扬某个学得很好的学生，并出示clever
单词卡片，和学生一起边读边书写在黑板上，然后指着这个好学生创设情境。
导入，联。问大家what is he like?教师展示句型，帮助学生理解，引导学生系学生生回答he is clever，兵启发他们用is clever ,too推荐班里其活实际，让学生容。
他聪明的同学。易接受新。
2.用同样的方法教授outgoing,shy,kind,hard授知识。working ,serious ,lazy.
课题。ii.巩固活动1.教师**let’slearn部分的录音，让学生看书并指读这加强读的。
训练，确。些单词。教师要注意引导学生读得准确、流畅。保后进生。
有充分的2.学生两人一组，互相拼读拼写单词。3
时间练。3.学生集体拼读单词。熟。
1.让学生**车读这些单词。
学习理解。2.说一说：学生拿出准备的**，同桌两人说一说。
单词的意思并会运 what islike?
用。s2: he is clever/outgoing /shy
s1: is he?s2: yes , he is /no, he isn’t.
巩固新知熟读并背会所学短语。
识。教后记。
课题。unit5 what is he like ?课时2授课人认知1.能听懂、理解let’s talk部分的对话。
能力2.能流畅的朗读对话，并能结合实际情境灵活准确的运用。
教学以下功能结构，并能做到语音、语调自然。(1)what is he like? he is kind to us.目标(2)what do you think of her?
she is a little serious.
情感3.引导学生关注身边的人，与他人建立友好的关系。
教学重点熟读短语、对话，并能熟练运用。与难点。
教学方法参与式教学教具准备let’s learn部分词汇卡片教学过程设计意图 ini.课前热身。
教师拿出所准备的let’slearn部分词汇卡片，随机闪动并发师生通过问，如：hello ,boys and girls ,what is the boy like?学生快课前问答速说出教师卡片上的性格类单词，并用完整的句子表述：
he is复习新学clever！的单词，导ii.新课导入入新课。
单词展示完后，教师展示所准备的本部分三个女孩的教学课件或**，组织学生就what is the girl c like展开讨论，鼓励学生大胆用英语表达个人想法，通过与学生的简单交流，帮助学生更好地组织语言。然后让学生快速阅读课本37页的句子之后，读并圈出相关的**，之后通过课件，就**a，b中两个女孩与学生用上节课学过的人物性格词汇进行简短的对话，为下一个环节做好准备。
i.新课展示parta let’s talk1.课件出示msmay和的**，并将两个人的**分别贴在黑板上，在下面写上他们的名字，在学生熟悉句型whatis…like后，引出新的句型whatdoyouthinkof…?
并指着他们的**问t:what do you think of ms may?s:
she is2.课件**let’stalk部分的对话**，让学生初步感通过问答知对话。帮助学生。
然后教师课件出示问题如下：理解句型。（1）what does mr black do?
进而理解（2）what is he like?对话。（3）what doesms maydo?
（4）what is she like?****完后引导学生说出答案，教师板书功能句型。讲解alittle的用法。
3.教师领读对话。引导学生注意较长的句子并予以讲解：make sth. easy to understand .ii.巩固活动。
1.教师领读对话。让学生模仿语音语调跟读对话。多种形式2.学生自读对话。
加强朗读3.学生分角色朗读对话。训练。
i. part b ask and answer
1.让学生任选本部分的**任务，两人一组进行问答练习。
2让学生两人一组任选班上学生根据其特点进行问答。.拓展提升，ii. part c complete the conversations
激发兴趣，1．引领学生通读对话后，两人一组将对话完成。巩固新知。2.展示部分学生答案，教师进行评价和讲解。
3.完成对话后，指导学生依次为模板进行对话创编。
巩固所学背会对话。知识。教后记。
unit5 what is he like ?课时3认知1.学习对话let’s learn more。
教学。能力2.能较为流利的朗读课文内容。
3.能在一定的提示下复述课文内容。
目标。情感4.培养学生遵守时间的意识。
教学重点1、熟读并理解课文内容。
与难点2、能在一定的提示下复述课文内容。教学方法情境教学法、参与式学习。
教具准备let’s learn more部分的教学挂图和相关动词的卡片教学过程 ini.课前热身。
课题授课人。
教师走到不同学生身边用英语提出不同问题，和学生进行简短的对话，复习曾经学过的动词短语和时间表达，为将要学习的内容做铺垫。t:when do you get up, s1 ?
s1:i usually get up do you h**e breakfast s2?s2:
i usually h**e breakfast 新课导入。
教师借助头脑风暴，以此来导入新课，如：
课件展示get up , go to school, h**e a class, h**e breakfast等以前学过的日常安排的词汇，让学生边念边做动作，并说出相应的过去式。
ii. presentation
i.新课展示partb let’s learn more
1．**let’s learn more的教学课件或录音，让学生听录音初步理解课文大意。回答下列问题：
t:who was jack’s english teacher ?ss:
mrs. brown .t:
what was he like ?ss:very serious .
2.学生自主阅读课文，教师对疑难点进行有针对性的讲解。（1）with和without意义相反，表示“无、没有”。如：
you can’t enter without a ticket .people can’t live without air .(2)smile表示“微笑。
设计意图。复习旧句型，为新课学习做铺垫，从而自然导入新课。
激发学生兴趣，调动学习积极性。
听音回答问题学习、理解对话内容，达到熟练掌握。
让学生了解新词语的用法，从而掌握重点、突破难点。
3）get在这里表示“变、变得”，意义和become相近。如：the tree gets green .
again and finish the tasks-number the pictures .教师组织学生以组为单位，在原文中按事件发生的顺序画出具有代表短语或句子，然后再结合**内容对号入座，一一标号。
4.教师课件展示下列，检验学生对课文的理解情况，帮助学生完整理解课文。ii.巩固活动。
1.教师示范朗读，学生跟读。
2.教师**录音，学生模仿语音语调跟读课文。3.将学生分成小组进行朗读比赛。教师最后进行评价。
iii. practice
i.再读课文，让学生借助提示复述课文。
sing1.教师引领学生先快速浏览文字内容，让学生先熟悉歌词，然后****，让学生欣赏画面和**。
2.帮助学生理解歌词大意，然后一句一句学唱歌曲。教师领唱难唱的句子。
3.学生一起跟磁带唱，反复几次后自己练唱。4.学生分组演唱歌曲。iv. assignhomework熟读并背会对话。
教后记。巩固新知，掌握学情。
多种形式加强朗读训练。
教会学生组句子的方法。
学唱英语歌曲，调动学习积极性。巩固提升。
课题。unit5 what is he like ?课时4授课人认知1.
复习本单元的短语、对话及短文。2.了解字母组合wh,ph在常见单词中的读音规则，并学习运用其。
教学。能力读音规则拼读新单词。
3.能运用所学词汇借助简单的对话描述人物性格。
目标。情感4.引导学生关注身边的人，与他人建立友好的关系。
教学重点1.掌握本单元四会词句。
与难点2.掌握字母组合wh,ph在常见单词中的读音规则。
3.完成《配套练习》。
教学方法参与式教学教具准备练习资料、**教学过程设计意图。
i. leading in
i.课前热身part b let’s sing活跃课堂气。
氛。t:hello,boys and girls .let’s enjoy a song .
教师**part b let’s sing部分的录音。师生一起跟唱。
ii.新课导入。
教师和学生一起就本单元所学词组和句型进行对话。以下句型可作。
引导学生熟参考：t:what’s your f**orite subject ?
练运用本单。
who is your…teacher ?元所学句型。
what do you think of him/her ?
what does your father do ?
what is he like ?
read the words
1.教师指导学生了解字母组合wh,ph在常见单词中的读音规则。
2.完成上一环节之后，教师**录音，要求学生跟读。教师板书引导学生掌。
握语音知识，音标并示范发音。并达到熟练3.引导学生找规律加以总结，然后尝试运用读音规则拼读trt to与运用。
read more部分的单词。
4.教师给出更多含有这些字母组合的单词让学生尝试拼读。
强化听力训练，提高学生的听力水平。1.学生先浏览本部分的五个句子，了解个句中的关键信息。
2.教师**录音，让学生重复听到的内容，得出正确的结论。
3.师生一起核对答案。
match and talk
让学生自行连线，然后引导学生仿照本部分的对话完成其它动。
物的练习。iv．partc read and write t or f
引导学生自1.学生快速浏览短文之后的五个句子，了解大概信息。
学，训练他们。
陕旅版五年级下册英语六单元教案
unit5 what is the weather like today?第一课时。教学目标 学习描述天气的形容词 report,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,以及名词weather moon,star.教学重点 能听懂 会写 会读 会说描述天气的形容词 report...
六年级《英语》上册教案 陕旅版
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eg where are you going?i m going to go to beijing.who will take you there?my father will take me there.3.小结。本课重点学习了著名景点的名称，要求学生不但要熟练掌握景点名词，并且能用简单的形容词来...