第八单元不同的思考8—1蛇肚子里的象教学目标：
知识与技能：认识4个字，学会7个生字。
2过程与方法：有感情地朗读文，在把握文内容的基础上理解作者的写作意图。了解文的几处对比描写的作用。3情感态度与价值观：体会作者的写作意图。教学重难点：
有感情地朗读文，在把握文内容的基础上理解作者的写作意图。
时时数：三时。
教学方法：自读自悟，相机引导教学过程：第一时。
一、读文，了解大意。、
同学们，《蛇肚子里的象》这篇是一位法国作家的作品，谁能给大家读一遍文？在读时要注意法国人说话的特点和语气。
2、同学们评议读得怎么样。
二、读文，注意读得文通字顺。
三、结合前的预习，汇报自学的成果。（从字词到内容）同学们之前已经预习过这篇，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。
字音、字型、词义、等基础知识部分。
四、在把读流利的基础上，体会的主要内容；观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。
请同学们默读文，结合书后习题，试着说说的主要内容？并试着给分段。
2、根据时间顺序可以给分为两段：
一：（1-4）“我”画了两幅蛇肚子里的象，大人们都不能理解。
二：（）我”迎合大人们的视觉，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。五、确立下堂的学习目标。
小组讨论交流学习目标：（1）文中重点词句；（2）作者的写作目的；（3）我们从中受到什么启发；（4）有感情地朗读文。第二时。
一、巩固复习，回顾上节的内容。
请同学分别来读的两个部分，试着概括其主要内容。二、精读，体会重点词句的含义。并有感情地朗读文。
、精读进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。（结合书后第二题所给出的重点句子）
2、含义深刻的句子：
分别从孩子和大人的两个角度来体会他们不同的看法。3、在读这个故事时，可以练习分角色朗读文。三、讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。
、讨论书后的题，联系生活实际谈自己的感受、体会。2、相机进行朗读指导。人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。
3、体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇有带给我们什么启示呢？第三时。
一、解决书后问题。
二、开展《小王子》读书交流会。三、积累《题西林壁》和《咏华山》。四、作业读后感。
五、板书设计：略。
六、后小结：
8—2不留余地的狼教学目的：
知识与技能：认识１个字，学会３个字。
2过程与方法：有感情地朗读文，在把握文内容的基础上理解作者的写作意图。
3情感态度与价值观：通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。教学重难点：
有感情地朗读文，在把握文内容的基础上理解作者的写作意图。
教学时数：二时。
教学方法：自读感悟，相机引导教学过程：第一时。
一、读文，了解大意。
同学们，这节我们学习新，齐读题。并指生读文。2、同学们评议读得怎么样。二、读文，注意读得文通字顺。三、结合前的预习，汇报自学的成果。
师：同学们之前已经预习过这篇，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。
关注字音、字型、词义、等基础知识部分。
四、在把读流利的基础上，体会的主要内容；观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。
默读文，结合书后习题，试着说说的主要内容？2、根据时间顺序可以给分为两段：第一段：（1-）讲述狼的故事。
第二段：（6-12）不同人士对故事的不同评价。五、小组讨论，留给学生思考题，为下节做准备。（1）文中重点词句；（2）作者的写作目的；（3）我们从中受到什么启发；第二时。
一、巩固复习，回顾上节的内容。、
请两名同学分别来读的两个部分，试着概括其主要内容。二、精读，体会重点词句的含义。并有感情地朗读文。、精读进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。
结合书后第二题所给出的重点句子。2、含义深刻的句子：
不同人士对故事的评价。（几个句子。）3、在读这个故事时，可以练习分角色朗读文。三、讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。
讨论书后题，联系生活实际谈自己的感受、体会。2、相机进行朗读指导。人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。
3、体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇又带给我们什么启示呢？四、作业：小练笔。
五、后小结：
表达——与众不同的联想表达内容：
一些普普通通的几何图形，不同的人看到它，会有不同的理解。
看到一个圆，会想到太阳，会联想到团圆……看到一条直线，会想到平坦的道路，会想到孙悟空的金箍棒……
看到一条曲线，会想到起伏的海浪，会想到坎坷的道路……
看到一个三角形，会想到金字塔，会想到稳定……看到这些图形后，你会想到什么呢？请你选择其中一个或几个，从你的视角去感受它，描述它，或者把对几个图形的联想组成一个小故事。表达提示：
读书中两段话，可以使想象力更丰富，思考问题更深入。
2习作时限写有图形想到了什么事物，然后再具体的描述你想到的事物。交流评改：
朗读自己的习作，卡堪忧图形联想到的事物是否自然、贴切，所写的故事或感受是否具体。
2．比一比，谁的联想别具一格，又能使人受到启发。
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