1、默读课文，画出作者赞美梅花和牡丹的语句，简要说说中国人为什么最喜欢梅花和牡丹。
文中作者对梅花和牡丹赞美的语句有：“不怕严寒，这正是梅花的品格。中国人常把松、竹、梅誉为“岁寒三友”，把梅、兰、竹、菊合称为“四君子”，由此也可以看出人们对梅花的喜爱和赞美”。
牡丹颜色艳丽，有“国色天香”、“花中之王”的美誉。这虽然是一个传说，却赋予了牡丹一种刚直不阿的精神。中国人喜爱梅花和牡丹的主要原因是，他们分别具有不怕严寒的品格和刚直不阿的精神。
另外，两种花都是中国的特产，梅花的花瓣象征着快乐、幸福、长寿、顺利与和平；牡丹国色天香，是花中之王。
2、从送花成为时尚的现象中，你体会到了什么？
从人们送花成为时尚的现象，可以看出国民经济的不断发展，花卉业得到空前发展，花文化又呈现繁荣的新局面。送花是人们热爱生活的一种表现。
3、“这些花不仅外表漂亮，而且往往象征着某种品格。”查阅相关资料，说说“这些花”分别象征了什么品格。
月季象征纯洁；菊花象征坚贞不屈；兰花象征高洁；荷花象征清白、纯洁；桂花象征高贵清雅，与世无争；山茶象征勇敢拼搏；杜鹃象征不认输、信念坚定；水仙象征高尚、纯洁。
4、朗读下面的句子，看看哪一句表达的感情更强烈，并试着写几句。多得些知识决不是坏事。多得些知识是一件好事。
不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。
两组句子都是第一句表达的感情更强烈些。第一组的第一句是否定句。加。
了“决”字后感情更加强烈。第二组的第一句是反问句，通过反问，加肯定语气。否定句：我们决不能欺负弱小。
反问句：听到这个喜讯，谁能不激动万分呢？
5、文章三次写到外公流泪，有感情的朗读有关语段，体会外公的感情。
课文三次写到外祖父的眼泪：读诗时无声地落泪；不能回国时“呜呜呜”地泣；送别时泪眼朦胧。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，所谓叶落归根，年纪越大，这种情感越强烈。
从泪眼中我们感受到，不能回国，已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终身的憾事。
6、如何理解课文题目“梅花魂”的深刻含义？请与同学们交流。
梅花魂》中的魂在这里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的精神。
7、本课中，“梅花”寄托了眷恋祖国的感情。想一想，“梅花”还可以寄寓什么感情？
南宋辛弃疾的咏梅词中，“梅花”不仅承载了他的人格理想、品格，还被寄寓了沉重的愁情忧思；在陆游的《卜算子·咏梅》中，梅花被寄寓了哀怨的情感；在***的《卜算子·咏梅》中，梅花被寄寓了积极乐观的情感。。。
8、作者是从哪几个方面介绍菊和莲的？表达了作者怎样的感情？
菊》是从香味、形状、颜色、品性等方面介绍菊花的，表达了作者对菊花的喜爱和赞美。
莲》是从莲的别名、生长的时节和叶、茎、果实的特点和用途这些方面介绍的，表达了作者对荷花的喜爱。
小学语文鄂教版六年级下册第八单元语文乐园八教学设计
1教学目标。1.通过具体的细节描写片段训练，让学生学会抓住动情点，进行细节描写。2.通过具体的描写片段，让学生学会在细节描写中适时抒情。3.能够运用所学方法修改文章和写作形象生动的作文。2重点难点。教学重点 能抓住动情点进行描写和抒情。教学难点 能运用所学方法修改文章和写作形象生动的作文。3教学过程...
六年级语文上册第八单元23养花教案鄂教版
养花。课题23 养花教学目标。课型。讲读课文。课时。两课时。1 学会4个生字，理解词语意思。认知目标2 能正确 流利 有感情地朗读课文。1 理解课文内容，背诵课文中自己喜欢的段落。能力目标2 体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生。活的思想感情。德育目标。教学重难点。引导学生理解...
鄂教版六年级语文上册第六单元课后习题
六年级上册第六单元课后重点习题。16课 想象1 诗中有哪些奇特的想像？用自己的话说一说，体会诗人的思想感情。诗人想象了理想的自然界。蓝天如水晶一般透明，不带一丝杂质 云彩做人类的朋友 风有着梦幻般的淡蓝色，阳光带给人们需要的色彩 四季风调雨顺 孩子健康成长 战争远离人类 人们无病无灾 世界如诗如画。...