养花。课题23．养花教学目标。
课型。讲读课文。
课时。两课时。
1．学会4个生字，理解词语意思。。认知目标2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
1．理解课文内容，背诵课文中自己喜欢的段落。
能力目标2．体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生。
活的思想感情。
德育目标。教学重难点。
引导学生理解课文的思想感情，体会作者的思想感情；了解作者是怎样。
把养花的乐趣写具体的。
第一课时学习1．读课文，整体感知课文讲一件什么事。目标2．学生自学生字词，正确、流利读通课文。
教学预设。教学生成。
一、兴趣导入：
课前**录音〈趵突泉〉，感受老舍先生散文的优美境界。
师问：谁知道这篇散文的作者是谁？你对作者了解多少？说一说。
生自由发言。并**课件〈作者简介〉及作者的**。（指名读）师：
老舍先生的作品，有词精妙，语句隽永，思想耐人寻味。尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再现。今天让我们走进这精美的生活，感受一次养花的乐趣吧！
（板书课题〈养花〉）二、自主学习，整体入手，初读感知课文内容1．读课文，自学生字词。2．根据自学提示初读课文。
1）读准字音，读通课文。（2）查一查文中不懂的词句。
3）思考：课文主要讲什么？提出不懂的问题。
（本文记述了作者养花的一些情况和感受，说明养花是一种既须劳动又长见识的事情，表现了作者对花的喜爱、对劳动的热爱。）3．教师检查自学情况。查自学生字（听写生字）和读书。
三、再读课文，理清文章的脉络：全文共分7部分：
第一部分：（1自然段）写“我”爱花。第二部分：（2自然段）写“我”只养些好种易活、
自己会奋斗的花。第三部分：（3自然段）写“我”怎样养花。第四部分：（4自然段）写养花需要付出劳动。第五部分：（5自然段）写与别人一起分享劳动果实。
的乐趣。第六部分：（6自然段）写养花也有忧伤。第七部分：（7自然段）总写养花的乐趣。四、作业：1.正确书写本课生字。
2.熟读课文。
第二课时。学习1．理解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。目标2．完成课后练习，理解含义深的句子。
教学预设。教学生成。教学过程。
一、深入学习课文，感悟课文1．学习课文第一段。
1）师范读：生边听边赏老师哪个词或句子读的好。（2）品句：我爱花，所以也爱养花。
我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。（指名多遍读出“爱花”、“养花”的乐趣，感悟词中之乐。2．学习第二段。
1）指名读课文，带着你的喜爱，你的乐趣去读第二段。（2）问文中“奇花异草”什么意思？谁来用上它说一句话。
“大雨倾盆”什么意思？谁来画一画？（生主动前来画出此景及春雨，指名说说夏雨和春雨的不同。
）3．学习第三段。
1）这一段共有几句话？指名6位学生接读，其他学生品评。
2）这段中有一个符号[：]谁知道它表示什么？（3）出示多音字：尽生注音并组词。（尽管尽心尽力）找出这一段没带多音标志的多音字并注音组词。（得载）4．学习第四段。
1）快速自由朗读这一段（2）出示语段：
几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，有得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是这么多么有意思呀不劳动连棵花也养不活这难道不是真理吗a加标点（可是……这难道不是真理吗）b把最后一句改成陈述句。
c这段中作者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？5．学习第五段。
1）出示**——昙花（2）“昙花”是一种什么花？（生查字典解释）（3）“秉烛夜游”中“秉”何意？（4）用//把这段花分为三层，并写出层意。
（在横线上各填一个字）第一层：写——花。第二层：
写——花。第三层：写——花。
从这句话中看出养花给作者带来了什么乐趣？6．学习第六段：快速自由朗读并说出段意7．学习第七段。
三、小练笔：选择一种你喜欢的花草，写一篇短文。要写出这种花的特点和你为什么喜欢它。
板书设计：教学过程。
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