一、授课时间：一节课
二、课型：新授课
三、教学目标：
1.联系上下文理解“君子不失色于人，不失口于人；礼到人心暖、无礼讨人嫌。”的意思，并做到正确、流利地朗读课文。
2.能从文中所举事例上明白礼貌的重要性，让学生从小学会以礼待人。
3.学习说理文的写作方法：提出观点--举出事例--总结观点，了解文中三则事例在在构段上的相似之处，都是先举出事例，最后点明道理，三则事例在选择上具有典型性和代表性。
四、教学重点、难点：
1.重点：能从文中所举事例上明白礼貌的重要性，让学生从小学会以礼待人，并做到流利地朗读课文。
2.难点：学习说理文的写作方法：提出观点--举出事例--总结观点，了解文中三则事例在在构段上的相似之处，都是先举出事例，最后点明道理，三则事例在选择上具有典型性和代表性。
五、教学过程：
一）复习旧知，引入新课。
1.同学们，以前我们学过哪些说理文呢？（《说勤奋》、《滴水穿石的启示》），这类文章在结构上有什么特点呢？（板书：提出观点、列举事例、总结观点）
2.今天我们再来学习一篇结构相似的说理文，拿出手跟老师写课题（提示礼貌二字的写法）。
3.打开书，快速浏览课文，分别找出作者提出观点，列举事例，总结观点的自然段。
二）、新授部分
1.学习“观点部分”
1）作者针对礼貌问题提出了什么观点？（指名读第1自然段）
2）和《滴水穿石的启示》一文相比，作者在提出自己观点的方式上有什么不一样？（渗透写法的指导：可以从一种自然景观上引入自己的观点；可以从一件事例上引入观点；可以引用名言、古训上引入自己的观点……）
3）理解“君子不失色与人，不失口与人”，在此基础上作者提出了自己的观点（出示：礼貌待人，使用……优良传统。齐读）
4）文中最后一段又再次明确了自己的观点（出示并齐读），向这样开头提出自己的观点，结尾重申自己的观点，在布局谋篇上叫（首尾呼应）
2.学习“事例部分”
1）过渡：一篇说理文就这样写出观点、不举事例好不好，为什么？（没有举出事例，就难以让人置信，难以说服别人。）
2）请同学们默读课文2至4自然段，思考：作者围绕自己的观点列举了哪些事例，每则事例告诉了我们什么道理，用横线划出来。
3）学生根据自学提示自主学习。
4）学生汇报
5）学习“问路”部分：
a、默读第二自然段，哪些地方看出“礼到人心暖”？哪些地方看出“无礼讨人嫌”呢？圈划出有关词句谈谈自己的体会。
b、评议、朗读、分角色朗读。
c、小结：同学们，从岳飞、牛皋两位问路方式上，我们明显感受到--（礼到人心暖，无礼讨人嫌）
6）学习“乘车”部分
a、文中的阿姨和小朋友给你留下了怎样的印象？
b、假如小朋友和阿姨都是不礼貌的人，他们之间会发生什么？（同座位的可以演一演）（生1：（饰演阿姨）哎，你这个小孩子，怎么踩我的裙子？
生2：（饰演小朋友）呦，我没看见，这也不能怪我，你坐公交车，穿这么长的裙子干什么？生1：
你这个小孩，不讲理呀，我穿裙子管你什么事儿，你是不是不长眼呢！生2：你更不讲理，你才不长眼。
睬了你，倒霉！生1：你是哪个学校的，我找你们老师去！
要不然，你给我洗！生2：没门！
c、从你们的笑声中看出他们演得太精彩了！其实生活中这样的人很多，真要碰上了，可就笑不出来了。如果每个人都能象文中的女青年和小朋友那样谦让，事情就简单多了。
那哪些词句看出他们俩都很有礼貌呢？（交流）
师：一句对不起，一声没关系，就会让一场可能发生的纠纷避免了，所以说（出示：礼貌待人可以在人与人之间……矛盾，齐读）
7）学习“理发”部分。
a、指名读。
b、指向深受感动，朱师傅为什么会感动？
c、抓***的话体会他的礼貌待人、平易近人、幽默风趣。
d、同学们，当别人无意中伤害了自己，有这样几种处理方法：一是替人开脱型，二是原谅别人型，三是沉默不语型，四是怒气冲天型。你认为***是哪一类型？
e、是啊，这就是一个人的胸怀，老师希望你们下次遇到类似的事情时，能替别人开脱就替人开脱，做不到就原谅人家说声“没关系”，实在不行表示沉默，但是一定不要做第四种类型，因为：（文雅、和气……文化修养。）
8）小结写法：
同学们，我们刚才学习了作者举的三个事例，大家思考一下，作者选择这些事例写作时有什么相似之处呢？
相似之处：所举事例都是为了说明讲礼貌的好处；在构段上都是先摆事实后说道理。）
4.今天这节课我们也运用这种摆事实讲道理的方法来说说礼貌待人的好处，课前老师布置大家搜集一个能说明礼貌待人好处的事例，你搜集的是什么事呢？先简要地告诉大家。
（指导学生从自己、别人的角度去选材），那写下这个事例时，你可以仿照课文自然段的方法，先摆事实后讲道理，同时加上人物的语言、动作、神态或心理活动等，把这个礼貌待人的故事写地更丰满些。（学生动笔，交流）
六、作业设计：
必做题： 1.默写书后生字组成的词语。
2.继续修改、完善自己的课堂练笔，誊抄到家作本上。
选做题： 搜集与礼貌有关的名言并背出来。
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