第四单元——碧野金山
教学目标 1、通过欣赏民族**，演唱具有民族特色的歌曲，跳民族舞蹈，了解中国民族**风格特点，增强民族自豪感，提高对我国少数民族**的兴趣。
2、能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》和《小巴郎，童年的太阳》。能伴随歌曲《我的家在日喀则》学跳藏族踢踏舞，能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏。背唱歌曲《我的家在日喀则》。
3、通过欣赏优秀的民族**作品，歌曲《牧歌》，交响音画《美丽的哈纳斯湖》，管弦乐曲《森吉德玛》，钢琴独奏曲《孩子们的舞蹈》等作品，让学生感受歌曲和乐曲的风格特点，了解藏族、维吾尔族和蒙古族人民的生活、风土人情，以及对**形成的作用。
课时安排 第一课时
教学内容：
1、 唱：《我的家在日喀则》
2、 听：《在那东山顶上》
3、动：歌表演《我的家在日喀则》
教学目标：
一） 通过欣赏歌曲《在那东山顶上》，让学生感受藏族**深长悠远的特点。
二） 通过学唱歌曲，学生能够准确演唱歌曲《我的家在日喀则》
三） 学生能够了解一些藏族踢踏舞的特点和基本知识，随**运用藏族基本舞步表现歌曲的风格特点
教学重点：
学生了解、感受、体验藏族民歌与舞蹈的特点和基本知识，从而能够进一步热爱中华民族艺术。
教学难点：
长音的对比欣赏，增强感受；并且能用富有藏族韵味的声音进行歌唱
教学过程：
****《走进**》学生进教室入座。
1、了解**的名胜
师：同学们，今天老师要带你们去一个神秘的地方，闭上眼睛，老师数。
一、二、三再睁开。（师点击课件展现**风光**）
生：我们来到了**。
师：不知你们留意过藏族人民的穿戴吗？你们能说说藏族服饰有哪些特色呀？
生：回答（师点击课件，画面出现藏族服饰**，师介绍）
师：同学们，刚才我们看到了**的美丽和神奇。知道吗？
**还有许多富有特色的东西，比如民俗风情啊，饮食文化啊等等，献“哈达”就是藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。（师出示藏族人民献哈达的场景）
2、了解藏民歌，听赏《在那东山顶上》
师：同学们，藏族人民个个能歌善舞，**是歌唱家的摇篮，勤劳勇敢的藏族人民每天劳动之余会对着辽阔的草原、宽广的天空放声歌唱，你听！那高亢、嘹亮、自豪的歌声仿佛把我们带入了世界屋脊、雪域高原……
师点击课件，**《青藏高原》，学生听赏
师：瞧！抒情的旋律深情的歌声，同学们都听得入迷了！刚刚这首歌曲不知同学们有没有听过呢，你们还记得它的歌名吗？
生：《青藏高原》
师：同学们，《青藏高原》是著名作曲家张千一的代表作，近年来他又创作了《青藏高原》的姐妹篇《在那东山顶上》，我们也来欣赏一下。
生初听歌曲。
师简介歌曲：这首好听的歌曲由谭晶演唱，歌词取自六世**喇嘛苍央加措的一首情诗。歌曲具有民谣特点，在**很流行，当地的孩子们都喜欢哼唱。我们也来学唱几句。
师教学生哼唱歌曲前几句。
生复听歌曲，并跟着唱一唱。
师：同学们，**还有一个美丽的地方，它像一颗璀璨的明珠，镶嵌在**这片辽阔的土地上，那就是日喀则。今天我们还要学习一首歌曲《我的家在日喀则》。
在学歌曲之前请同学们先来欣赏一下，要求边听边想：
3、学唱歌曲
1）第一遍放录音范唱
1）这首歌曲的情绪是怎样的？
2）这首歌曲的演唱顺序怎样的？
学生边回答教师边点击课件）它的情绪是欢快、喜悦、自豪的……
师：同学们说得真好，同学们的表情告诉我，你们非常喜欢这首歌，下面我们带着这种喜悦的心情一起来学唱这首歌，好吗？
2）学唱歌谱
a、教师弹奏全曲，学生用“lu”哼唱（提醒声音竖起来）
b、分乐句跟老师唱谱，注意二四拍的强弱规律
c、重点学习10——13小节，引导学生体验站在高处放声高歌的感觉。
师一句句教唱，着重教七拍长音。用手势来表示七拍及下滑音。
用游戏比赛来解决难点）
师评：同学们唱的都很好，如果长音再唱的连贯、流畅些就更好了！
3）第二遍放伴奏**，学生跟唱。
4、进一步感受歌曲
师**影片《我的家在日喀则》，让学生再次聆听感受歌曲。
师：同学们听得很仔细。在藏族，歌手常用一种特殊的方法来唱延长音，很有韵味。
因为藏民族特有的自然环境，练就了藏族歌手们纯净而自然的嗓音条件，尤其那韵味十足的长音一下就把我们带进了**的雪域高原。我们把《我的家在日喀则》中的长音再来试试效果？
5、学习藏族舞蹈
师：同学们，在藏族，每到节庆丰收的日子，人们就穿上美丽的节日盛装，围在篝火旁载歌载舞，表达对美好生活的赞美。那同学们对藏族舞蹈有多少了解呢？
生：（回答）我知道有弦子舞、踢踏舞……
师：同学们说的真好，那接下来咱们就一起来了解、感受、体验藏族的民间舞蹈
点击课件（大屏幕：藏舞）
师：刚才我们学习了歌曲《我的家在日喀则》，它还是一首踢踏舞曲呢？咱们今天就一起来感受和体验一下踢踏舞的动律好吗？
1） 教师讲解动作要领，邀请学生上台做小老师，集体学习踢踏舞基本动作。
2） 学生还可以把自己的衣服解下反穿当长袖
3） 学生分组练习，师巡回指导
4）听**学生集体踢踏舞表演
最后随歌曲**，师生围成圈边唱边跳，在一片载歌载舞的热闹场面中结束）
第二课时 教学内容：
听：《牧歌》
唱：《放牦牛的小卓玛》
教学目标：
1、通过《牧歌》的欣赏，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中。
2、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。
3、能用活泼、欢乐地情绪演唱歌曲《放牦牛的小卓玛》,把握藏族歌曲的特点。
教学重点：体验蒙古族民歌的风格，把握藏族歌曲的特点。
教学难点：唱好歌曲中的装饰音和衬词
教学准备：多**、钢琴
教学过程：
一、欣赏《牧歌》
1、师：我国有多少个民族？（56个）你们知道哪些民族？（学生自由说。）
2、师：每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？
歌曲《天堂》
3、师：有谁能介绍一下这个民族？
4、师：同学们都说的很好，可眼见为实，还是让我们去看看吧……
视屏）蒙古族的风土人情
5、师：感觉怎么样？（学生自由说）
6、师：蒙古族真美，不禁让我想起一首歌（老师唱原民歌，并出示歌谱和歌词）
7、师：你们听过这首歌吗？想说点什么吗？
曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律）
8、师：一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用m唱）
9、师：我们再来念念歌词怎么样？
10、比较两句
师：咦，你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？
师：对啊，同学们非常聪明，这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。
上句：蓝天白云——音高
下句：绿草羊群——音平
11、师：内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。
12、师：就让我们一起轻轻地唱唱歌曲吧！
13、欣赏《牧歌》
a、师：请你闭上眼睛听，现在又想告诉我什么？（欣赏无伴奏合唱的《牧歌》）
师：这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。那你们能听出哪几个声部呀？（视屏）
师：大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的——女高、女低、男高、男低
师引导生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。
b、师：你们更喜欢哪一首《牧歌》呢？为什么？
更能显出草原的宽广、音色空旷优美）
c、师：咦！你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点？
引子和尾声）引子意境宽广、辽阔，**慢慢地响起来就好象从远景拉到了近景。尾声慢慢弱下来，而且有一种没有结束的感觉，给人无尽的遐想。
d、师：通过歌曲的欣赏，你们知道这是一个怎样的民族？
幸福、自由的民族）
师：那你喜欢这个民族吗？让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由的感觉。（复听歌曲）
e、师：歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，还特地去收集了有关这首《牧歌》的舞蹈请大家欣赏。
师：你们还想说些什么？（学生自由发表见解）
师小结：动听的**加上优美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。
二、演唱歌曲——《放牦牛的小卓玛》
师：同学们，放牧不仅是草原地区主要的生产活动，也是高原地区的主要生产活动。接下来，让我们一起走近青藏高原放牧的小朋友。
1、生初听歌曲。
2、师：从歌曲中，大家感受到了什么样的情绪？
生议一议。
3、师：这首歌曲中哪些地方让歌曲具有典型的藏族风格，我们听第二遍感受一下。
生复听歌曲并议一议。
4、师小结：装饰音的独特用法加上特有的衬词使这首歌曲具有典型的藏族风格。同学们，你学过或听过的藏族歌曲，哪些也使用了类似的衬词和装饰音？
生议一议。
5、师小结：同学们，藏族歌曲的最大特点恰恰是这些特有的衬词和装饰音。下面就让我们来学唱歌曲《放牦牛的小卓玛》。
6、出示乐谱，学唱歌曲。
a、用“lu”发音，跟琴模唱旋律
b、有感情地朗读歌词，了解“卓玛”是藏语美丽的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓玛”。
c、跟范唱默唱自学，说说难点。
d、师带生逐一解决难点。
e、生完整跟琴唱。
f、男生唱，女生伴舞。（用上节课学过的藏族舞蹈动作。）
三、小结 师：今天这节课，我们感受了蒙古族和藏族不同风格但都以放牧为主题的歌曲，这类歌曲还有很多，同学们课后可以收集一些并相互交流。
第三课时 教学内容
唱：《小巴郎，童年的太阳》
苏教版五年级下册科学第四单元教案
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