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21古诗词三首。
教学目标】1.认识6个生字，会写6个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。3.
结合诗句所描绘的内容，学会区分静态描写和动态描写。4.借助注释，理解诗句的意思，体会作者的思想感情。
【重点难点】
1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。2.
结合诗句所描绘的内容，学会区分静态描写和动态描写。3.借助注释，理解诗句的意思，体会作者的思想感情。
【教学准备】
多**课件【课时安排】
2课时。第一课时。
一、导入课题。
1.课件展示四季景色的**，学生结合**，说一说对哪个季节景象感受最深。
师：同学们，今天我们来学习本单元的课文，本单元的主题是“四时美景”。春夏秋冬，每一个季节都有让人向往的美景。
古往今来，无数文人墨客留下了许多经典的篇章。下面我们来看看古诗词中对景色的描绘。板书：
古诗三首。
二、学习生字。
1.朗读课文，标出课文中的生字，结合生字表、查字典和课文注释认识生字。2.课件展示生字。
3.指导学生认读生字，读准字音。
4.指导学生书写生字，强调笔顺和书写规范。三、学习《山居秋暝》
1.课件展示王维简介，介绍作者信息。
2.让学生分组朗读古诗，比一比谁读得流利、整齐。3.出示课文范读录音，学生跟读。
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4.讲解古诗。
空山指空旷的山。在诗中是指山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，有如世外桃源一般。
思考“清泉石上流”描绘了怎样的画面。
提示：描绘了雨后山林间清澈的溪流在山石上淙淙流动的景象。
第三句为什么先写“竹喧”“莲动”，再写“浣女”和“渔舟”？提示：诗人先写“竹喧”“莲动”是因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声，看见莲叶摇动，才发现浣女和渔舟。
这样写更富有真情实感，更富有诗意。
这首诗是描写秋景，为什么要提“春芳”？（鼓励学生回答）
提示：因为春芳已逝，无可追回，而此刻的景色如诗如画，应该好好把握。用“春芳”对应秋景，用“春芳歇”暗示把握秋暝。
“王孙”指的是谁？提示：指的是诗人自己。5.诗句翻译：
新雨过后山谷里空旷清新，初秋傍晚的天气特别凉爽。明月映照着幽静的松林，清澈泉水在山石上淙淙淌流。竹林中少女喧笑洗衣归来，莲叶轻摇是上游荡下轻舟。
春天的美景虽然已经消歇，眼前的秋景足以令人留连。6.主旨归纳。
王维的《山居秋暝》优美自然，寓情于景，以自然美来表现诗人的人格美和一种理想中的社会美。
7.手法赏析。
山居秋暝》通篇比兴，对景物做细致感人的刻画，借景抒情。8.板书设计。
空山、新雨后——凉爽清新寓情。
山居秋暝明月、清泉——明净清幽春芳已逝于景理想境界竹喧、莲动——纯朴自在留在其中高尚情操。
第二课时。一、学习《枫桥夜泊》
1.出示课文范读录音，学生跟读，注意朗读流畅、整齐。2.课件展示作者简介，写作背景。
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3.让学生结合课文写作背景，说一说课文表达了怎样的思想感情。4.讲解古诗。
“霜满天”描绘了怎样的环境？
提示：“霜”不可能满天，这个“霜”指的是严寒，“霜满天”指空气极冷。②诗的第一句表达了作者怎样的心情？
提示：这两句诗的意思是是月亮已落下，乌鸦声声啼叫，寒气弥漫在空中。江边的枫树在夜幕下静立，一点一点的渔火在闪动，诗人心中愁苦不堪，久久不能入眠。
一个“愁”字，真切地体现出诗人浓浓的思乡之情。
诗的第二句描绘了怎样的画面，表达了作者怎样的思想感情？
提示：这两句诗的意思是，半夜的时候，姑苏城外寒山寺敲钟的声音传到了客船上。在这里，传到客船的钟声既衬托了夜的宁静，又揭示了作者因思乡而产生的不宁静的心情。
5.诗句翻译。
月亮已落下，乌鸦正在严寒的天气里啼叫，看着江边的枫树和渔船上的灯火带着愁绪睡去。姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船里。
6.主旨归纳。
枫桥夜泊》描写诗人夜泊枫桥的所见所闻，抒发了诗人离家在外的孤独、寂寞和伤感之情。
7.手法赏析。
诗人运思细密，短短四句诗中包蕴了六景一事，用最具诗意的语言构造出一个清幽寂远的意境。一静一动、一明一暗，江边岸上，景物的搭配与人物的心情达到高度的默契与交融，共同形成了这个成为后世典范的艺术境界。
8.板书设计。
月落、乌啼、霜满天视静动辗转。
枫桥夜泊江枫、渔火觉明灭未眠愁城外、寒山寺听幽远孤寂情景交融夜半、钟声、客船觉空灵难言。
二、学习《长相思》
1.出示课文范读录音，学生跟读。
2.结合课文注释，理解诗句意思，试着体会作者的思想感情。小组讨论交流。3.内容讲解。
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这首诗描绘了哪些景物？提示：山、水、帐篷、灯火、风雪声。
“山一程，水一程”叠用表现出了什么？提示：上阕“山一程，水一程”的叠用，说明了身离故乡之远，行军之艰难。
“聒碎乡心梦不成，故园无此声”表达了什么内涵？
提示：聒碎乡心，用的是夸张手法，形象地表现了“一夜征人尽望乡”的愁肠百转的心态。故园无此声，直接地表达了征人对故乡的深深眷恋之意。
4.诗句翻译。
将士们马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。帐篷外风声不断，雪花不住，声音嘈杂打碎了思乡的梦，而相隔千里的家乡没有这样的声音啊。
5.主旨归纳。
这首词上片描写了将士们跋涉行军与途中驻扎，夹杂着颇多无奈之感；下片叙述夜来风雪交加，搅碎了乡梦，倍觉惆怅的情绪。全词描写将士在外对故乡的思念，抒发了情思深苦的绵长心情。
6.手法赏析。
全词主要运用了白描手法，语言凝练简约，寓意深远。7.板书设计。
长相思上阕——山、水、千帐灯——羁旅野外下阕——风、雪、故园无此声——思乡之愁。
三、拓展延伸。
1.读下面的诗句，思考诗句中哪些描绘的是静态的景物，哪些描绘的是动态的景物。
明月松间照，清泉石上流。静态：月，松，石动态：清泉②竹喧归浣女，莲动下渔舟。静态：无动态：竹喧、莲动。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。静态：月落、江枫、渔火动态：乌啼。
2.找出本课的三首诗中描写动景和静景的句子，和同桌交流。
3.听歌曲《涛声依旧》，注意体会歌曲与《枫桥夜泊》表达情感的相似之处。【教学反思】
本课是三首古诗，它们描绘了不同的景象，表达了不同的情感。在教学过程中，采用的是提问方法展开教学，通过提问，逐句讲解诗句，帮助学生在理解。
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诗句的基础上把握诗歌表达的情感。还另外补充了诗歌作者简介和写作背景，帮助学生更好的理解诗歌主旨。不足之处是没有充分发挥学生的自主性，没有让学生更多的讨论交流。
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