统编版小学语文五年级上册第五单元《习作例文》教学预案。
教学内容】统编版小学语文五年级上册第五单元《习作例文》【教学目标】
1.通过对比发现相同之处，进一步体会说明文表达准确，说明有序。
2.通过对比发现不同之处，初步体会说明文语言风格的多样。3.模仿例文结构尝试给习作列提纲。【教学重难点】
在对比阅读中进一步感受说明方法的精当，说明的有序，体会说明文语言风格的多样。
教学过程】聚焦单元任务，读一读，进一步明确学习要求。
设计意图：聚焦单元任务，让学生心中有目标，学习有方向。】
板块一围绕“相同”，进一步感知说明方法精当。
交流两篇例文的相同之处。阅读交流：
通过对比阅读，你发现这两篇例文有哪些相同之处，和大家交流交流。
预设：1.都运用了说明方法。
鲸》——列数字、举例子、作比较、打比方、直接描述《风向袋的制作》——列数字2.语言表达都很准确。
鲸》——近四十吨重”“约十七米长”“三十千克到五十千克”……
风向袋的制作》——袋长40~50厘米”“长约10厘米”“缠2~3圈”……
3.都注重了说明顺序。
鲸》：由表及里，由直观感受到深入研究，逐步让读者了解鲸。《风向袋的制作》：以制作步骤为顺序来写。
设计意图：叶圣陶说，说明文以“说明白了”为成功。围绕相同之处让学生进一步学习说明方法，感受语言表达的精准，知道如何将事物介绍清楚。】
板块二发现“不同”，体会说明文语言风格多样。
阅读交流：通过对比阅读，你发现这两篇例文有哪些不同之处，和大家。
交流交流。交流两篇例文的不同之处。预设：
1.写作对象不同。
鲸》介绍的是一种海洋生物，《风向袋的制作》介绍的是风向袋这一物品的制作过程。
2.写作内容不同。
鲸》主要写了鲸的体型、鲸的进化、鲸的种类、鲸的捕食、鲸的呼吸、鲸的睡眠、鲸的生长等内容。
风向袋的制作》主要介绍了风向袋可以判断风向、风向袋的制作步骤、风向袋的使用三个方面的内容。
3.语言风格不同。
鲸》语言风格相对生动形象，《风向袋的制作》语言简洁平实。【设计意图：习作例文安排了两篇风格迥异，但与学生言语水平接近的例文。
通过对比阅读，让学生清晰地感受到：写作对象不同，写作知识所搭建的言语支架、写作内容就会不同，形成的语言风格也呈现多样性。】
板块三对照要求，尝试仿照相似例文列提纲。
1.简单交流要介绍的事物。2.仿照相似例文列提纲。
设计意图：让学生将自己打算介绍的事物与本单元的文章进行勾连，参照相似的课文列提纲，确定要介绍事物的具体方面，安排好顺序，为后面的习作课作铺垫。】
习作例文。写清主要特点运用说明方法注重说明顺序。
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