《西门豹》教学目标。
1、有感情地朗读课文。
2、引导学生通过合作学习理解课文内容，联系上下文理解句子意思。3、了解西门豹是怎样调查原因、破除迷信、兴修水利的，使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。教学重点、难点。
重点：了解西门豹破除迷信的方法。难点：理解西门豹将计就计办法的巧妙。教学准备课件教学流程。
课前字卡“减法”游戏。
一、故事导入，引出课题。
西游记动画片断导入，揭示课题并齐读。二、学习第１～9自然段，调查原因。
第1页。1、看课文**片断，思考问题：是什么原因造成邺田地荒芜、人烟稀少？
1）西门豹来到邺，看到（田地荒芜，人烟稀少），于是他展开了（调查）。他找来一位老大爷，提了几个问题，在课文里面找一找，画一画：西门豹提了几个问题？
读一读：老大爷是怎样回答的？2）指名回答，并谈一谈从老大爷的回答中知道了什么。
3）分角色配合朗读。
2、经过与老大爷的这一番问答，西门豹终于明白了邺田地荒芜、人烟稀少的原因。概括原因：原因一巫婆和官绅利用河伯娶妻骗钱害人；原因二邺不下雨闹旱灾——天灾人祸。
1-8段的意思可以概括为——调查原因（板书）。
3、因为天灾人祸而且人祸大于天灾，邺这个地方能不穷吗？此时此刻，如果你是地方官，你会怎么做？学生各抒己见。
4、相信西门豹和你有一样的想法。他是怎么说的？出示课件：西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”
过渡：西门豹调查清楚的原因，他有没有马上救新娘？让我们一起看看下文，他是怎么说的，怎么做的？
三、学习10～15自然段，破除迷信、教育百姓。
第2页。1、自读10～15段，思考：西门豹是怎么说的，怎么做的？2、指名交流汇报。根据学生回答出示相关课件。
1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
a.齐读b.指导朗读c.西门豹说“新娘不漂亮”，这个借口救了新娘治了巫婆，他是怎么惩治官绅的呢？
2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来？麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
3）那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
a.自由读，同桌讨论他为什么要这样说？b.指导朗读c.体会再读老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再提给河伯娶媳妇，漳河也没有发大水。
3、根据学生回答，概括为：一救新娘；二投巫婆；三投官绅。
第3页。4、**西门豹计谋的巧妙。西门豹知道了巫婆和官绅的**而不直接把他们抓起来杀掉，而是去参加河伯的婚礼，上述方法你们觉得妙吗？
——从西门豹说的话里体现出方法的巧妙。6、再读对话，悟巧妙。7、分角色演读对话。
8、小结：当初巫婆和官绅利用河伯娶妻这种诡计送姑娘下河，来骗钱害人，而西门豹却利用这一计，不但救下了新娘，还把巫婆和官绅头子送下了河，让老百姓明白了河里根本没有河伯，河伯娶妻是骗钱害人的迷信活动，破除了迷信的同时又教育了百姓，这种计法就叫做——将计就计。（板书）
四、学习16段，兴修水利。
西门豹破除了迷信，教育百姓后还做了什么好事？齐读第16段。五、课堂小结。
说说西门豹管理邺做了哪三件事？六、布置作业板书西门豹调查原因。
第4页。将计就计破除迷信、教育百姓兴修水利。
第5页。
四年级下册语文教学设计 课文31西门豹语文S版 1
西门豹 教学设计。教学目标 1.研读第9 14自然段，通过学生勾画 朗读 分析的学法，让学生揣摩西门豹的真实想法，体会西门豹惩治巫婆 官绅头子以及官绅的巧妙之处。2.通过课文学习，能够深入了解西门豹并且从多方面评价他。3.能够结合语境与人物特点展开合理的语言补白，拓展思维。教学重点 1研读第9 14...
四年级下册语文教案 课文31西门豹语文S版
西门豹。教学目标 1 学习本课13个生字及新词，认读3个字。2.理清课文的写作顺序，使学生理解西门豹注重调查研究，将计就计的惩罚首恶，教育群众及兴修水利事业的事迹，知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害的人物。3.正确熟练地读课文。教学重难点 1 学习课文内容，理解西门豹是如何巧妙地破除迷...
四年级语文教案《西门豹2》
一 教学目标。1 理解西门豹和老大爷的对话，知道西门豹是个关心老百姓，重视调查研究的人。2 联系上下文，说出闹在课文3个句了中的不同意思。二 教学过程1 复习引人。1 口头填空 上节课，我们初步学习了运用的方法给课文分了段。因为课文主要写了，所以，重点段应是第。自然段到第自然段。另外，重点段前面还写...