１．学会“杭、咖、啡”等５个会认字，“阅、籍、兼”等８个会写字。掌握“咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、宝库、沧桑”等词语。
．指导学生有感情地朗读课文。理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生情。
．鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生情。了解课文重点语句的含义。
作者资料、书籍《爱的教育》《寄小读者》２课时。
一、初读课文，扫除障碍。
自己读课文，注意读准生字。
找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。检查识字情况。３分节指名读课文，检查巩固生字、新词的读音。
意在体现以学生为主体，放开手给学生自主学习的时间，整体感受课文。）二、质疑解难。
简单介绍本文主人公———袁鹰。
袁鹰成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。介绍“萧山杨梅”。
借助工具书，查阅并理解生字新词。（１组词。
籍（书籍）（籍贯）初（初始）（初次）阅（阅读）（阅览）兼（兼备）（兼职）（２理解词语。遨游：漫游，游历。
领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。惬意：满意，称心，舒服。
沧桑：沧海桑田的略语。比喻经历了许多世事变化。３指名学生分段朗读课文。想想课文主要写了些什么内容？
作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生。
第1页。的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。）三、浏览课文，**插图，说说课文写了哪两件事？
金老师鼓励我们课外阅读。２整理图书，吃杨梅。四、指导写字。
投影出示生字词，自读，指名读。２观察生字字形，记忆字形。“遨”：敖＋走之旁“兼”：笔画记忆“初”：衣补旁３指导写字。
籍”：上下结构，左下“耒”，右下“昔”。“兼”：笔顺是先写两竖再写撇捺。“初”注意部首。
沧”最后两笔是横折勾，竖弯勾。
教师在学生自学和互动学习的基础上给予辅导）五、作业。
读一读“词语花篮”中的词语。从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。一、导入课题。
出示杨梅图。）
杨梅大家都吃过。“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。”（板书：萧山杨梅）齐读课题。
思考：“常常”还可以换成什么词语？（经常、时常）（意在理解文中词语，丰富学生词语的积累。）这是为什么呢？打开书，自读第一自然段。（带来一丝温暖，想起一位老师。）
让我们一起走近作者四年级时的语文老师———金老师。二、整体感知。
浏览全文，回忆课文主要写了金老师的哪些事？
第2页。鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅。（板书：鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅）（意在使学生理清文章脉络，并训练学生的概括能力）三、学文**。
自读第二自然段。思考：这是一位什么样的老师？结合课文想象一下金老师的模样。
瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了，至今记得，印象很深。）（感觉金老师会比较严肃。）２默读第。
三、四自然段。
我”从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到现在还保持着这个习惯。金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？
把课外阅读当语文作业布置；因人施教，个别辅导。）
金老师将我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……
理解词语：“一个新奇獉獉的天地”；“遨游獉獉天涯海角”；“领略獉獉人间的喜怒哀乐”。
金老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。
指导朗读。看第一幅插图，想象我们从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？
关心学生。）（板书：关心学生）
自读第。五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想你体会到什么？
１）“校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。”理解词语：“十分”“只有”。结合上下文说说这两个词的意思。你能用这两个词说一句话吗？
指导朗读。试着读一读，体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边整理图书边读书的场景。
２）“金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：‘吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！’”
理解词语：“尽量”“最”这两个词是什么意思？你从中体会到什么？
第3页。金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。）指导朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。同桌互读，指名读。
３）“萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。”
理解词语：“又……又……”一直”“都”这些词语在句子中有什么作用？（表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。）
指导朗读。看第二幅插图，想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话。自读，指名读，齐读。
意在通过对重点词语、句子的品读使学生体会到作者对老师的赞美之情。）从整理图书再一起吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？（爱护学生。）（板书：爱护学生）
齐读课文最后一段。读完这一段话，你有什么问题？（意在培养学生的质疑能力。）
为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤：“几十年世事沧桑，我们的金老师，您在**呢？”从中你体会到“我”对金老师有着怎样的感情？
他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。
深深的感激，无限的思念。）
让我们带着对金老师深深的感激和无限思念再读这一段。四、课外延伸。
在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的两本书是什么？（《爱的教育》《寄小读者》）
请同学们找来读一读，我想你一定从中有所收获。然后我们可以一起交流读书体会。
意在拓展学生视野，使课内外有机结合）
第4页。
四年级语文下册第五单元18萧山杨梅教案2语文版
萧山杨梅 教案。一 读书从读题目开始。1 板书课题写萧字当写到中间长竖时，询问下面的笔顺，这时候看教师板书完萧字。2 看到这个题目你知道什么？假如让你以萧山杨梅写一篇文章的话，你会写哪些内容呢？小结 看来同学们都写杨梅这个物，看看著名的作家袁鹰写了哪些内容呢？同学们默读课文，读准字音，读通句子，看到...
语文S版小学语文四年级下册作者简介萧山杨梅
袁鹰。袁鹰 1924 10 28 原名田复春 田钟洛，江苏淮安人。1943年考入之江大学教育系，在校期间即参加 莘莘 新生代 联声 报刊的编辑，1947年毕业，先后任教于上海集英中学 广女中 华模中学。1946年任 世界晨报 记者 编辑，1947年任 联合晚报 副刊编辑，1948年编辑 新文丛 杂志...
四年级上册语文教案18颐和园
课文详解。教学目标。1.学会生字，读通课文。2.对照，整体感知全文内容。教学过程。北京是中外游客向往的地方，不仅仅因为它是我们伟大祖国的首都，还因为它有悠久的历史 灿烂的文化和优美的风景。颐和园就是其中一处著名的景点。它有哪些美丽的景色呢？让我们读读课文，一起感受它的美丽。1.自主预习提示。1 读课...