花钟教案。
教学目标：1、能够正确认读“欣然怒放”、“暮色”、“干燥”、“淡雅”“昆虫”“传播”“吻合“大致”“艳丽”“潮湿”9个词语，正确书写“醒”、“修”、“播”“艳”等14个生字，了解“干燥”、“淡雅”、“欣然怒放”等词语的意思。2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟鲜花开放的不同表达方式学习用不同的说法表达同样的意思。
4、理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。教学重点：1、能够正确认读“欣然怒放”、“暮色”、“干燥”、“淡雅”“昆虫”“传播”“吻合”“大致”“艳丽”“潮湿”9个词语，正确书写“醒”、“修”、“播”“艳”等14个生字，了解“干燥”、“淡雅”、“欣然怒放”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟鲜花开放的不同表达方式学习用不同的说法表达同样的意思。
教学难点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。
第一课时课时目标：1、能够正确认读“欣然怒放”、“暮色”、“干燥”、“淡雅”“昆虫”“传播”“吻合”“大致”“艳丽”“潮湿”10个词语。正确书写“艳”“醒”两个生字。
2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性。
3、能正确流利有感情地朗读第一自然段，感悟鲜花开放的不同表达方式学习用不同的说法表达同样的意思。教学重点：能够正确认读“欣然怒放”、“暮色”、“干燥”、“淡雅”“昆虫”“传播”“吻合”“大致”“艳丽”“潮湿”9个词语。
正确书写“艳”“醒”两个生字。能正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。一、创设情境，激情导入。
1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣。
师：同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！
（多**出示鲜花）2、，除了感叹词和表情，你还能用一些四字成语来说一说这些鲜花吗？（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，芬芳扑鼻。
）3、揭题。
师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。（板题，齐读两遍。）
二、初读课文，认读生字，理解词语。
1、请同学们快速打开课本52页，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几遍。2、检查字词。
暮色昆虫传播吻合大致。
争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现。
学生回答完后，屏幕又出示两种花的**，让学生辨析：颜色素净雅致的花。
可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。】
三、再读课文，感知主要内容。
1、默读课文1-3自然段，想一想每一段分别讲了什么？可以从文中找出句子说一说。
四、细读课文，走进花钟1、找出中心句。
自由朗读第一自然段，边读边想，这一段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段的内容，用笔画出来。（板书：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）
文中哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的？读相关的句子（凌晨四点……）2、朗读体会描写花开的不同方法⑴看图认读花名。
师：这么多，现在让我们快速地读第一自然段，找出花的名字来。
生自由读课文找花名。找出花名后教师课件出示，请学生**车读花名。）（2）感知时间的不同和用词的科学性——左右①划出不同的时间。
师：我们知道花不同，它们开放的时间也是……（生齐答“不同的”），让我们再快速读读课文，用横线划划开花的时间，开始吧。（生边读边划。）②利用问答引出“左右”
师：出示时间，凌晨四点，五点左右，七点，中午十二点左右，下午三点，傍晚六点，七点左右，晚上八点，九点左右。
这些时间你能把它们分类吗？有了左右和没有左右意思一样吗换词理解左右：
随机提醒学生注意用词准确性。）大概、大约、大致（3）学习描写花儿开放的不同方法，感受语句的美。
师：同学们，你们看，随着一天中时间的推移，我们发现这花啊陆续地开放。老师把它写成文章了，我想请你们一起读好吗？
课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。）师：读了以后，有什么感受吗？
师：这样写都让我们乏味了，是不是啊？课文中可不是这样写的，你能找到生动的语言帮老师改一改吗？
学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。课件出示）
师：课文中用了七种不同的说法来写开花了，请你们再来读读看，你觉得这么一改有什么新的感受？（学生自由朗读）
4）朗读喜欢的句子，读中感悟表达方法。出示句子，读一读。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（凌晨，太阳还没出来的那一段时间；结。
合牵牛花**，牵牛花也像一个调皮的男孩……学学吹喇叭的动作，吹些什么呢？）总结，从花的外形。颜色入手描写的。
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。理解：“艳丽”、“绽开”、“笑脸”、可以模仿。
做做动作从颜色入手、外形入手③下午三点，万寿菊欣然怒放。
创设情境：凌晨四点，温度太低，万寿菊不能开放。七点呢？中午十二点左右呢？光照和温度还不适宜。万寿菊还是不能开放。下午三点呢？万寿菊欣然怒放。
此时万寿菊心情怎样？（高兴、激动、兴奋）所以她开放的时候特别的有力，这就是文中哪个词语的意思？欣然怒放这里的怒是发怒的怒吗？（不是，激动）
傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。理解“暮色“、“苏醒”。体会心情读⑤月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。
做做舒展的动作读⑥昙花在却在九点左右含笑一现。理“含笑一现”，补充课外资料，体会昙花开放的心情。⑦七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？
做动作读）
全班同学表演读）
迁移练习：看，你们把这些花读得多美啊，可是午时花和夜来香不高兴了，她们觉得自己开得还不够美，你们能帮帮她们吗？中午十二点左右，午十花晚上八点左右，夜来香（5）师生合作读。
师：看来你们可喜欢。可理解她们了，午时花和夜来香都迫不及待地要对你们说谢谢呢？
看着你们美美地读，老师也想加入呢，老师读时间，你们读花儿开放的样子，让给我们再来美美的读一读。（6）、体会省略号的用法。
师：读了这些，你认为只有这些花能告诉人们时间吗？你从哪儿知道的？省略号。
3、课外拓展：留心观察的同学，还可以发现在别的时间开放的鲜花，谁来说说。
适当补充课外知识：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花……
4、小结：这么多美丽的花儿开放，真是——鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。四．指导背诵第一自然段。
五、指导生字。
现在我们来看看本课的生字，举起你们的小手，让我们一起来写写。重点指导：醒艳。
六、板书设计。
13花钟。时间不同方式不同。
花钟》反思。
花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同。用了多种不同的表述方式写花开。
本课时我的教学目标是能够正确认读“欣然怒放”、“暮色”、“干燥”、“淡雅”“昆虫”“传播”“吻合”“大致”“艳丽”“潮湿”10个词语。正确书写“艳”“醒”两个生字。2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性。
3、能正确流利有感情地朗读第一自然段，感悟鲜花开放的不同表达方式学习用不同的说法表达同样的意思。教学重点：能够正确认读“欣然怒放”、“暮色”、“干燥”、“淡雅”“昆虫”“传播”“吻合”“大致”“艳丽”“潮湿”9个词语。
正确书写“艳”“醒”两个生字。能正确流利有感情地朗读课文教学难点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。
为了让学生不仅会读词语，会认词语还要让学生理解词语。为此，我采取了直观**教学，结合偏旁，以意选词等方式来帮助学生理解词语。关注学生答题顺序。
阅读题很多时候填空都需要按顺序找答案，而我们班的孩子这种意识比较薄弱，所以在找花的时候我特意强调了顺序，有意识培养他们去按顺序找，不遗漏，不乱找。
第一自然段语言是很美的，为了让学生体会花开的多种表达方式，我特意。
用了枯燥的离开了开了开了和课文里的语言作对比，让学生体会拟人比喻的生动，和具体。
注重朗读，采用多种朗读方式，想象读，加动作读，注重朗读指导。在读中体会语言的美。
三年级语文教案 13 《花钟》教学设计
三年级语文教案。教学目标。1.知识与技能 1 会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4 学习运用多样的句式表达。2.过程与方法 1 让学生观察花在一天中的什么时间开放。2 学习生字词，能联系上下文理...
三年级语文下册13花钟教案人教版
13 花钟。教学目标。1.会认 芬 芳 内 燥 灼 适 雅 吻 组 9个生字 会写 斗 芬 芳 内 醒 寿 苏 强 示 昆 修 建 组 13个生字。2.正确 有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3.了解不同植物开花的时间的差异，培养探索 热爱大自然的情感。4.了解作者的写作方法。教学重点。1.了解不同...
三年级下册语文教案4 13《花钟》人教 部编版
花钟 教案设计。教学目标 知识目标 会认8个生字，会写14个生字，正确读写 争奇斗艳 等词语。能力目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文2 运用学习工具 联系上下文，联系生活积累等方法，在语境中理解词语3 品读第一自然段，感受文本语言的多样性 有序性，赏析作者是如何把景物姿态写 活 的，体会写法的...