教学课题。
28*枣核。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.能根据要求独立默读课文，把握课文的主要内容，能用自己的话复述这个故事。
3.学习枣核孝顺的品质和不畏强权、勇敢坚毅的精神。
重点：能根据要求独立默读课文，把握课文的主要内容，能用自己的话复述这个故事。
难点：学习枣核孝顺的品质和不畏强权、勇敢坚毅的精神。师：多**。
生：按要求预习课文一课时。
一、激趣交流，引出课题师：孩子们，在平时的生活中如果你遇到了麻烦，你们都是如何解决的？
生：我请教别人帮助，让他们教我如何解决麻烦。师：你是个虚心好学的孩子。
生：我绕开麻烦，尽量从其他地方走过去。师：你是个敢于换位思考的孩子，有思想。
生：我自己动脑筋思考解决麻烦的办法，然后再大胆地与麻烦作斗争并战胜它。
师：老师欣赏你，因为你是个勇敢无畏的孩子。今天我们要认识的这个故事人物，名字非常奇怪一一枣核（板书：
枣核）孩子们，看到这个名字你们会产生哪些想法呢？生：为什么叫这样奇怪的名字呢？
生：枣核是不是长得很小，像小小的枣核那样呢？……
师：你们的脑瓜里装的问题可真不少。要想找到问题的答案，还是让我们一起走进故事里去，答案全在故事中。
二、检查预习情况。
1.检查本课新词（我会认的生字）男女同学分读。
同学们读的非常准确，老师要加大难度了，去掉拼音看看你们还能不能快速地读出来。
多音字。2.通过课前预习，学生交流自己对课文都有哪些认知。（）预设：知道了枣核长得很小、知道了枣核名字的由来、知道了枣核最后把县官斗输了……
适时引导学生再读课文，想一想这**间故事的主要内容是什么。试着用自己的话进行概述（讲述了一个叫枣核的孩子人小智慧大、勇敢智斗县官的故事）
3．（）质疑：故事中的孩子为什么会取“枣核”这样一个有趣的名字呢？课文中哪一自然段给我们介绍了他名字的由来？
1）学生交流，适时第1自然段。教师引导学生明确枣核。
教学目标。重点难点。
教学准备课时安排。教。学。
过。程。
教。学过程。
教。不仅因为小得跟“枣核”一般，还因为他是为了满足父母盼子心切才来到这个世界的，所以寄托了父母对这个孩子的深深爱意。随文理解“果然”（事实跟愿望一致）。
2）教师指导感情朗读课文第1自然段，注意读出枣核父母“叹着气”的语气。
三、再读课文，了解枣核。
1．激趣引入：别看枣核长得小，可人家身上却有很多令人敬佩的品质呢！孩子们，快速读课文，结合课文中的描写说说枣核都有哪些可贵的品质。
2．学生自读、圈画，然后进行交流汇报。
教师归纳板书：孝顺、勤快、聪明、勇敢。让学生再次从课文中找出相关描写，然后与同学交流。3．交流对枣核“孝顺””品质的感知。
1）学生说说自己是从哪些地方体会到枣核是个孝顺的孩子的，第2自然段父母与枣核的对话，引导学生说说自己从中体会到了父母怎样的心情（看到枣核老是不长高，既有些失望，更有对他今后生活的担忧）。适时指导学生感情朗读父母的对话。微信关注***：
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2）再读枣核的回答，想一想枣核这样说的目的是什么。教师适时归纳板书：安慰爹娘，让学生从中体会他对父母的孝顺。
3）指导分角色朗读父母和枣核的对话，注意读出各自不同的语气。
4．体会枣核的“勤快”品质。（1）请自读课文第3自然段，从文中画出描写枣核“勤快”的词句，说说自己从中都体会到了什么（枣核天天干活，说明他不怕累，还学会了很多本领……）适时引导他们抓住“能……能……”比别人打得多”等。
体会枣核比别人更勤快能干的特点（板书：不怕累、本领多）。（2）师：你是否像枣核一样勤快，说说你平时是否会做力所能及的事情，又是如何对待做事情，学本领的。
3）进一步体会枣核的“勤快”品质。同时想象体验枣核邻居，父母内心的感受，说说他们各自都会说些什么。预设：邻居：枣核真勤快，他比其他人厉害多了。
父母：枣核帮我们做了这么多事情，真是个勤快、懂事的好孩子。
4.指名读第4自然段，请你从这段话中找出过渡句，“枣核不光勤快，也很聪明”。
1）师：你能根据这句话说说下面的内容主要是绕着枣核哪一方面品质来写的吗？（聪明）
师：聪明的枣核是怎样牵出牲口的？（答案）（板书：牵性口）师：枣核为什么能成功牵出牲口？
生1：他三番五次戏弄衙役，弄得衙役没有了耐心。生2：他选择的时机很好，在衙役睡着之后才开始行动。
生3：他利用自己的优势躲在驴的耳朵里没让人发现。师：所以我们不得不说，枣核真是一个（聪明的孩子）。（2）重点引导他们研读第9～13自然段，说说枣核是如何跟。
学。县官较量的（板书：斗县官）。画出相关的细节描写，说说自。
己从中体会到了什么。
师：牲口没了，官府岂能善罢甘休。当县官听到牲口是枣核。
牵的，立刻下令要绑枣核，聪明的枣核可不害怕，他是怎样过。
应对的？衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了。
出来，站在那里哈哈大笑。衙役们急得不知怎么办才好……瞧瞧枣核的表现，他面对衙役们的抓捕镇定自若，反观衙役们却急的不知怎么办才好，无可奈何，两者形成了鲜明的（对。
比），这些描写都体现着枣核是一个（机灵、聪明）的孩子。枣核又是怎样斗县官的呢？（）
3）质疑**：枣核如此一个不起眼的小孩子，为什么敢跟县官斗呢？除了聪明之外，他还具备怎样的品质？
（勇敢）教师适时引导学生从文中找出表现枣核“勇敢”品质的描写，引导他们抓住枣核对县官说的那番话及他敢戏弄衙役和县官的表现，体会其不畏**的品质（板书：不畏**）
4）乡亲们看到枣核与县官斗智斗勇，他们会说些什么呢？生1：瞧瞧县官那样，他拿枣核没办法，枣核真厉害。生2：枣核真勇敢，真了不起。……
5）指名分角色朗读第4～13自然段，注意读出不同人物的说话语气及情感表现。
6）这件事之后，枣核可能还有哪些聪明能干的故事？
四、拓展延伸，课堂小结。
1．让学生交流课前搜集到的其他智斗**的故事（或者生活中的真人真事），适时引导学生用简洁的话进行描述，并将故事人物与枣核进行比较，体会人物的精神品质。
2．教师小结：是啊，别看有些人渺小不足道，但是他们身上潜藏的能量却是巨大的。孩子们，放学后，希望你们能把枣核的故事讲给身边熟悉的人听听。
28*枣核孝顺：安慰爹娘勤快：不怕累、本领多板书设计聪明：牵牲口、斗县官。
勇敢：不畏**。
课后反思。
三年级下册语文教案 28枣核人教部编版
28 枣核。一 创设情境，激发兴趣。1.出示课题，然后教师展示枣核的 过渡 同学们都吃过枣子吧，那么它的核能有多大呢？教师引导学生说说对枣核的认知 很小 看上去不起眼 2.出示教材插图中那个枣核般大的孩子 过渡 大家听过 拇指姑娘 的故事吗？有一个孩子，他比拇指姑娘还小，只有枣核那么大。那么小，他能...
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