28* 枣核。
一、创设情境，激发兴趣。
1.出示课题，然后教师展示枣核的**。
过渡：同学们都吃过枣子吧，那么它的核能有多大呢？教师引导学生说说对枣核的认知（很小、看上去不起眼……）
2.出示教材插图中那个枣核般大的孩子**。
过渡：大家听过“拇指姑娘”的故事吗？有一个孩子，他比拇指姑娘还小，只有枣核那么大。那么小，他能做些什么呢？让我们走进课堂，去听听他的传奇故事。
3.教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，检测预习。
1.学生默读课文，圈出生字新词。
2.检测字词预习情况。
1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。
识字方法：注意多音字“折、涨”在文中的读音；重点指导“牲”是后鼻音。结合生字“罢”的学习，理解“善罢甘休”的意思；可延展“困得很”同类型词进行迁移学习。
多音字：zhē 折腾zhànɡ 头昏脑涨涨得通红。
折 zhé 打折折叠涨。
shé 折本折耗zhǎnɡ 涨价涨潮河水**。
正音：折、牲、涨”是翘舌音，不能读成平舌音；“犁”声母是“l”，不能读成鼻音。
形近字：牲（牲口）——性（性别）——姓（姓名）
犁（扶犁）——梨（梨子）——黎（黎明）
核（枣核）——咳（咳嗽）——该（应该）
部首归类：扌：扶（扶犁） 提（提前） 抖（颤抖） 振（振动）
木：核（枣核） 林（森林） 树（树木） 相（相片）
广：府（官府） 床（床垫） 庆（庆祝） 库（库存）
词语搭配：困得很——累得慌——愁得很——堵得慌——闲得很——憋得慌。
三、研读课文，重点**。
1.引导学生自由朗读课文，要求：
1）自由、大声朗读课文。
2）选择自己读得不够流利、不够准确的自然段再仔细地读一读，努力读通每一个句子。
3）自己轻声或者不出声读一读全文，一边读，一边思考课文主要讲了一个什么故事。
2.四人小组，相互说说这篇课文主要讲了一个什么故事，然后派代表发言。（说出大意即可）
明确：这篇课文讲了一个像枣核那么大的孩子，凭借自己的智慧帮助庄稼人从县官那里夺回了被强行牵走的牲口、惩治恶官的故事。
过渡：老师从你们的交流中听懂了这个故事，但是老师有个疑问，枣核是一个什么样的孩子？你们是怎么知道的呢？
3.四人小组讨论，组织交流：
感受枣核个子小。
1）学生读一读，找一找，圈出相关语句感受枣核的个子小。
预设：果然生了一个枣核那么大的孩子。”
一年又一年，枣核一点儿也不见长。”
枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里……”
把他塞进钱褡里，背到大堂去！”
如果你是他的爸爸妈妈，着不着急？
2）组织学生读出第2自然段爹娘着急的语气。（指名读，男女生配合读）
爹说：“枣核呀，白叫我欢喜了一场，养活你这样的孩子能做什么！”
娘说：“枣核呀，你一点儿不见长，我真为你愁得慌！”
小结：是呀！枣核是一个身形很小的孩子。爹娘都为他感到着急呢。
感受枣核的孝顺。
1）请同学们说一说自己从哪些地方体会到枣核是个孝顺的孩子的。
枣核说：“爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。”
教师引导学生说说自己从中体会到了父母怎样的心情，适时指导学生有感情地朗读父母的对话。
预设：父母看到枣核长不高，既有些失望，更有对他今后生活的担忧。我能在枣核对父母的安慰中体会到枣核的孝顺。
2）指导学生分角色朗读父母和枣核的对话，注意读出各自不同的语气。
感受枣核的勤快。
1）学生读一读，找一找，圈出相关语句感受枣核的勤快。
过渡：枣核虽然个子小，但是他却很有本领，谁能说说枣核还是一个什么样的孩子？（勤快。
）他的勤快体现在**？找出文中的句子来说说。（枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。
他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能跳到屋脊那么高。）
2）引导学生想象：枣核除了会扶犁，会赶驴，会打柴外，他还会干什么？
小结：枣核真是个勤快的孩子，能帮爸爸妈妈干这么多的活，他不怕累，本领多，真了不起。
3）拓展：同学们，你们会帮爸爸妈妈干什么活呢？引导学生将自己跟枣核进行比较，说说自己平时是否会做力所能及的事情，又是如何对待做事情、学本领的。
感悟枣核的聪明。
1）出示第4自然段，教师提问，学生思考后回答交流。
枣核不光勤快，也很聪明。有一年大旱，庄稼没收成，县衙门还派衙役向庄稼人要官粮。庄稼人纳不上粮，衙役就把牛、驴都牵走了。
a.请学生从这段话中找出过渡句。（枣核不光勤快，也很聪明。）
b.请学生说一说下面的内容是主要围绕着枣核哪一个品质来写的。（聪明。）
2）请同学们快速默读后面的故事，看看哪些地方写出了枣核的“聪明”。画一画相关语句，再请同学们分享。
到了晚上，枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面，一蹦蹦进院子里。等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。
闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”于是衙役们又都跳了起来，还是没搜到人。可刚躺下，又听到吆喝声。
这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回到了村子。
预设：教师适时引导学生通过所画语句，说说枣核是如何牵回牲口的，并让学生从枣核牵走牲口的方法体会其聪明机智。
3）请学生再读第5～8自然段，找出大伙儿的表现及说的话，说说这段话的作用。
牵走了牛、驴，大伙儿愁得很。
有的人不相信，说：“我才不信咧，你别小人说大话啦！”
明确：大伙儿的表现和说的话从侧面说明了枣核的聪明，大伙儿都发愁的事情居然被小小的枣核轻松解决了。
4）请同学们研读第9～13自然段，说说枣核是如何跟县官较量的。画出相关的细节描写，说说自己从中体会到了什么。
衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。
衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。
枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。
明确：“噗的一声”“蹦到那面”“蹦到这面”等机灵的行为体现了枣核的聪明。
县官的下场如何？从中可以体会到什么？
衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。”枣核借衙役之手巧妙地惩治了县官，可见他的聪明。
4.小结并质疑**。
过渡：老百姓的生活已经过得很苦了，可县官还要拉走他们的驴和牛。枣核用他的智慧，不仅帮助百姓带回了驴和牛，还狠狠地惩罚了欺负百姓的县官。
枣核虽然个子小，但是他本领不小。我们看到他孝顺、勤快，也很聪明。
质疑**：枣核是一个如此不起眼的小孩子，他为什么敢跟县官斗呢？除了聪明之外，他还具备怎样的品质？
预设：枣核敢作敢当，勇敢，他伸张正义、惩恶扬善。教师适时引导学生从文中找出表现枣核“勇敢”品质的描写，引导他们抓住枣核对县官说的那番话以及他戏弄衙役和县官的表现，体会其不畏**的品质。
四、抓住重点，练习复述。
1.回忆并讨论：复述有哪些方法？在复述枣核智斗县官的段落时，可以用什么方法？
2.自主选择方法，练习复述。
1）填写下面**，借助**复述。
学生复习上个环节对枣核聪明、勇敢品质的体会，找出文中细节，填写**内容，理清顺序，抓住重点，再根据**内容有序复述。
2）记住关键词，复述故事。
请同学们画出表示时间的词，以及写枣核表现的句子，读一读，用心记一记，再连起来说一说。
枣核说：“大家都不用愁，我有办法！”
到了晚上。枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面，一蹦蹦进院子里。等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦唱！哦唱！”大声吆喝着赶驴。
天一亮。衙役们拿出铁链来绑枣核噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。
枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上。
3）集体交流、点评。
小结：讲故事，讲究要层次清晰，故事情节流畅自然，我们复述这个故事时，可以参考**复述、提示复述，先介绍枣核个子很小，再介绍他虽然个子小，但是本领不小，能干很多活。他不光孝顺勤快，也很聪明勇敢，帮助老百姓伸张正义。
这么出色的枣核，这么好听的故事，不让更多人听到就可惜了，现在请同学们试着练习讲讲这个故事，如果能加上一些动作就更好啦！
五、课堂小结，拓展延伸。
三年级下册语文教案 28枣核 人教 部编版
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