三年级下册语文教案 28枣核人教部编版

发布 2024-03-17 01:15:10 阅读 1492

28* 枣核。

一、创设情境,激发兴趣。

1.出示课题,然后教师展示枣核的**。

过渡:同学们都吃过枣子吧,那么它的核能有多大呢?教师引导学生说说对枣核的认知(很小、看上去不起眼……)

2.出示教材插图中那个枣核般大的孩子**。

过渡:大家听过“拇指姑娘”的故事吗?有一个孩子,他比拇指姑娘还小,只有枣核那么大。那么小,他能做些什么呢?让我们走进课堂,去听听他的传奇故事。

3.教师板书课题,学生齐读课题。

二、初读课文,检测预习。

1.学生默读课文,圈出生字新词。

2.检测字词预习情况。

1)出示带拼音的字词卡片,指名认读;教师纠正字音,学生识记生字。

识字方法:注意多音字“折、涨”在文中的读音;重点指导“牲”是后鼻音。结合生字“罢”的学习,理解“善罢甘休”的意思;可延展“困得很”同类型词进行迁移学习。

多音字:zhē 折腾zhànɡ 头昏脑涨涨得通红。

折 zhé 打折折叠涨。

shé 折本折耗zhǎnɡ 涨价涨潮河水**。

正音:折、牲、涨”是翘舌音,不能读成平舌音;“犁”声母是“l”,不能读成鼻音。

形近字:牲(牲口)——性(性别)——姓(姓名)

犁(扶犁)——梨(梨子)——黎(黎明)

核(枣核)——咳(咳嗽)——该(应该)

部首归类:扌:扶(扶犁) 提(提前) 抖(颤抖) 振(振动)

木:核(枣核) 林(森林) 树(树木) 相(相片)

广:府(官府) 床(床垫) 庆(庆祝) 库(库存)

词语搭配:困得很——累得慌——愁得很——堵得慌——闲得很——憋得慌。

三、研读课文,重点**。

1.引导学生自由朗读课文,要求:

1)自由、大声朗读课文。

2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段再仔细地读一读,努力读通每一个句子。

3)自己轻声或者不出声读一读全文,一边读,一边思考课文主要讲了一个什么故事。

2.四人小组,相互说说这篇课文主要讲了一个什么故事,然后派代表发言。(说出大意即可)

明确:这篇课文讲了一个像枣核那么大的孩子,凭借自己的智慧帮助庄稼人从县官那里夺回了被强行牵走的牲口、惩治恶官的故事。

过渡:老师从你们的交流中听懂了这个故事,但是老师有个疑问,枣核是一个什么样的孩子?你们是怎么知道的呢?

3.四人小组讨论,组织交流:

感受枣核个子小。

1)学生读一读,找一找,圈出相关语句感受枣核的个子小。

预设:果然生了一个枣核那么大的孩子。”

一年又一年,枣核一点儿也不见长。”

枣核解开缰绳,又一蹦蹦到驴耳朵里……”

把他塞进钱褡里,背到大堂去!”

如果你是他的爸爸妈妈,着不着急?

2)组织学生读出第2自然段爹娘着急的语气。(指名读,男女生配合读)

爹说:“枣核呀,白叫我欢喜了一场,养活你这样的孩子能做什么!”

娘说:“枣核呀,你一点儿不见长,我真为你愁得慌!”

小结:是呀!枣核是一个身形很小的孩子。爹娘都为他感到着急呢。

感受枣核的孝顺。

1)请同学们说一说自己从哪些地方体会到枣核是个孝顺的孩子的。

枣核说:“爹、娘,你们不用愁,别看我人小,一样能做事情。”

教师引导学生说说自己从中体会到了父母怎样的心情,适时指导学生有感情地朗读父母的对话。

预设:父母看到枣核长不高,既有些失望,更有对他今后生活的担忧。我能在枣核对父母的安慰中体会到枣核的孝顺。

2)指导学生分角色朗读父母和枣核的对话,注意读出各自不同的语气。

感受枣核的勤快。

1)学生读一读,找一找,圈出相关语句感受枣核的勤快。

过渡:枣核虽然个子小,但是他却很有本领,谁能说说枣核还是一个什么样的孩子?(勤快。

)他的勤快体现在**?找出文中的句子来说说。(枣核很勤快,天天干活,学了很多的本领。

他能扶犁,能赶驴,柴比别人打得多,因为别人上不去的地方他也能上去,他一蹦就能跳到屋脊那么高。)

2)引导学生想象:枣核除了会扶犁,会赶驴,会打柴外,他还会干什么?

小结:枣核真是个勤快的孩子,能帮爸爸妈妈干这么多的活,他不怕累,本领多,真了不起。

3)拓展:同学们,你们会帮爸爸妈妈干什么活呢?引导学生将自己跟枣核进行比较,说说自己平时是否会做力所能及的事情,又是如何对待做事情、学本领的。

感悟枣核的聪明。

1)出示第4自然段,教师提问,学生思考后回答交流。

枣核不光勤快,也很聪明。有一年大旱,庄稼没收成,县衙门还派衙役向庄稼人要官粮。庄稼人纳不上粮,衙役就把牛、驴都牵走了。

a.请学生从这段话中找出过渡句。(枣核不光勤快,也很聪明。)

b.请学生说一说下面的内容是主要围绕着枣核哪一个品质来写的。(聪明。)

2)请同学们快速默读后面的故事,看看哪些地方写出了枣核的“聪明”。画一画相关语句,再请同学们分享。

到了晚上,枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面,一蹦蹦进院子里。等衙役们睡着了,枣核解开缰绳,又一蹦蹦到驴耳朵里,“哦喝!哦喝!”大声吆喝着赶驴。

闹腾了一阵,衙役们什么也没搜着,刚刚躺下,又听到了吆喝声:“哦喝!哦喝!”于是衙役们又都跳了起来,还是没搜到人。可刚躺下,又听到吆喝声。

这时候枣核从驴耳朵里跳了出来,把门打开,赶着牲口回到了村子。

预设:教师适时引导学生通过所画语句,说说枣核是如何牵回牲口的,并让学生从枣核牵走牲口的方法体会其聪明机智。

3)请学生再读第5~8自然段,找出大伙儿的表现及说的话,说说这段话的作用。

牵走了牛、驴,大伙儿愁得很。

有的人不相信,说:“我才不信咧,你别小人说大话啦!”

明确:大伙儿的表现和说的话从侧面说明了枣核的聪明,大伙儿都发愁的事情居然被小小的枣核轻松解决了。

4)请同学们研读第9~13自然段,说说枣核是如何跟县官较量的。画出相关的细节描写,说说自己从中体会到了什么。

衙役们拿出铁链来绑枣核,噗的一声,枣核从铁链缝里蹦了出来,站在那里哈哈大笑。

衙役们打这面,枣核蹦到那面去,打那面,枣核蹦到这面来,怎么也打不着。

枣核这次不往别处蹦,一蹦蹦到了县官的胡子上,抓着胡子荡秋千。

明确:“噗的一声”“蹦到那面”“蹦到这面”等机灵的行为体现了枣核的聪明。

县官的下场如何?从中可以体会到什么?

衙役一棍子打下去,没打着枣核,却打着县官的下巴骨啦,把县官的牙都打了下来。”枣核借衙役之手巧妙地惩治了县官,可见他的聪明。

4.小结并质疑**。

过渡:老百姓的生活已经过得很苦了,可县官还要拉走他们的驴和牛。枣核用他的智慧,不仅帮助百姓带回了驴和牛,还狠狠地惩罚了欺负百姓的县官。

枣核虽然个子小,但是他本领不小。我们看到他孝顺、勤快,也很聪明。

质疑**:枣核是一个如此不起眼的小孩子,他为什么敢跟县官斗呢?除了聪明之外,他还具备怎样的品质?

预设:枣核敢作敢当,勇敢,他伸张正义、惩恶扬善。教师适时引导学生从文中找出表现枣核“勇敢”品质的描写,引导他们抓住枣核对县官说的那番话以及他戏弄衙役和县官的表现,体会其不畏**的品质。

四、抓住重点,练习复述。

1.回忆并讨论:复述有哪些方法?在复述枣核智斗县官的段落时,可以用什么方法?

2.自主选择方法,练习复述。

1)填写下面**,借助**复述。

学生复习上个环节对枣核聪明、勇敢品质的体会,找出文中细节,填写**内容,理清顺序,抓住重点,再根据**内容有序复述。

2)记住关键词,复述故事。

请同学们画出表示时间的词,以及写枣核表现的句子,读一读,用心记一记,再连起来说一说。

枣核说:“大家都不用愁,我有办法!”

到了晚上。枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面,一蹦蹦进院子里。等衙役们睡着了,枣核解开缰绳,又一蹦蹦到驴耳朵里,“哦唱!哦唱!”大声吆喝着赶驴。

天一亮。衙役们拿出铁链来绑枣核噗的一声,枣核从铁链缝里蹦了出来,站在那里哈哈大笑。

枣核这次不往别处蹦,一蹦蹦到了县官的胡子上。

3)集体交流、点评。

小结:讲故事,讲究要层次清晰,故事情节流畅自然,我们复述这个故事时,可以参考**复述、提示复述,先介绍枣核个子很小,再介绍他虽然个子小,但是本领不小,能干很多活。他不光孝顺勤快,也很聪明勇敢,帮助老百姓伸张正义。

这么出色的枣核,这么好听的故事,不让更多人听到就可惜了,现在请同学们试着练习讲讲这个故事,如果能加上一些动作就更好啦!

五、课堂小结,拓展延伸。

三年级下册语文教案 28枣核 人教 部编版

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