部编新人教版小学语文三年级下册《荷花》公然课教课设计。
荷花》公然课教课设计。
一、教课目的。
1．能正确认读挨挨挤挤、花瓣儿、莲蓬等词语，会写蓬字。
2．有感情地朗诵第2自然段，并背诵，累积优美语言。
3．理解课文内容，感觉荷花的漂亮，在品读课文中，领会作者。
出色的描绘。培育爱美的情味和热爱大自然的感情。
二、教课准备。
荷塘风景的**。
教师生字书写的田字格。
教师平板。
学生上课的课文纸。
学生讲堂练惯用纸。
三、教课过程。
一）美好画面，情境揭题1.教师朗诵诗歌导入。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无量碧，映日荷花别样红。
自古以来，荷花就遇到人们的喜爱。
出示**）荷花也称“莲花”，还叫“水芙蓉”。很多名家大师也写下了很多荷花的美文。
出示周敦。1 / 51 / 5部编新人教版小学语文三年级下册《荷花》公然课教课设计。
颐、朱自清、季羡林写荷花的语段）
齐读课题。二）整体感知，读准词句。
自由朗诵课文，读准字音，读通句子。
2．生借助拼音认读词语（出示标有拼音的词语）
莲蓬。衣裳。
花瓣儿。花骨朵儿。
破碎。舞蹈。
饱胀。挨挨挤挤。
翩翩。起舞。
**车读。（师正音，要点指导轻声、儿化音）
生齐读。（词语去掉拼音）
找出描绘荷花的段落，读一读，边读边画出自己感觉生动优美的语句，并读给同桌听。
三）品读语言，累积背诵。
学生沟通自己喜爱的语句，品读感悟荷花之美。
1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
要点理解挨挨挤挤一词的意思，师贴挨挨挤挤的荷叶**）抓住荷叶绿、大、圆的特色，感知比喻的修辞手法把事物写生动，写失事物的特色。
（板书：叶：多、绿、圆）
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生带着感觉读句子。
2）“有的仍是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻就要破碎似的。
让学生知道花还未开，想把自己的美急不可待地展现出来。②累积含苞欲放这个四字词。③男生读句子，读出这类急不可待的心情。
3）“有的才睁开两三片花瓣儿。
感觉“才”字的意思，荷花像一个害羞的小姑娘。②女生。
带着领会读句子。
4）“有的花瓣儿全睁开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
感觉嫩黄色的小莲蓬好像一个初生的婴儿，那么娇贵、新鲜。
“全”字和上边的。
才”字比较，用手做动作，感觉花的自由、伸展、自由自在。
全班齐读句子领会。
出示莲蓬**和“蓬”字的演变过程，感觉汉字之美。
指导书写“蓬”，平板摄影评论。
5）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
频频品尝，理解“冒”
字。换词。你们感觉这个“冒”字还能够换成其他什么字。
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生报告自己换的词。沟通：为何作者没实用你们换的词，而用。
冒”看一个荷花冒出来的小看频，感觉冒的过程。
理解冒出来的意思，感觉荷花生长的快速、
你追我赶和急迫的、欣喜若狂的、激动的、高高兴兴的心情，指导朗诵。
睁开想象说话：
若是你也是这池塘中冒出来的一朵荷花，此时你想说什么做什么。
感觉荷花三种不一样姿态的美，并运用“有的。
用的。有的”句式练习写话。
1）生齐读描绘荷花的语句。
2）生察看一组菊花的**，认真察看菊花不一样的形态、样。
子，先在小组里互相说一说。
3）生沟通，用“有的。
用的。有的”句式练习说话，说出菊花的几种不一样样子。
总结写法，感情朗诵并背诵。
1）总结作者的写法，抓特色，写得有条理、有次序。先写叶，抓住了叶子多、绿、大、圆的特色，再写花，写出花的不一样样子。
2）师配乐感情朗诵第2段。
3）学生齐读第2段。
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4）学生练习背诵第2段。附：板书设计。叶。多。
花。半开。荷花。绿。
全开。圆（特色）
未开（样子）
部编新人教版小学语文三年级下册《守株待兔》课时训练 一
守株待兔 课时训练 一 一 用 选出加点字正确的读音。释放 s sh 冀求 j q 耕地 g n g ng 宋代 s ng s n 二 读拼音，写生字。ng 他项。d ichzh 等碰植 三 用 圈出句子中不正确的生字，并改正。1.在这片沙漠中，那朱挺拔的仙人掌格外显眼。2.妹妹伸头缩项，小心察看客...
部编新人教版小学语文三年级下册《守株待兔》公开课教案
守株待兔 公开课教案。课文解析 三年级下册第二单元是寓言单元，守株待兔 是这单元的第一篇课文，也是课文中选入的第一篇文言文形式的寓言故事。守株待兔 选自 韩非子 五蠹 讲述了一个广为流传的故事 宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。当然农夫...
部编新人教版小学语文三年级下册《守株待兔》名师教案
守株待兔 名师教案。教学目标 1.能正确 流利地朗读课文，背诵课文，能用自己的话把寓言故事讲给别人听。2.学会本课生字，认识4个生字，会写9个生字。3.借助课文注释，了解寓言故事的内容，懂得其中的道理。教学重点 1.能正确 流利地朗读课文，背诵课文，能用自己的话把寓言故事讲给别人听。2.学会本课生字...