《燕子》公开课教案。
教学目标：1.认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“吹拂、聚拢”等16个词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
教学重点：1.引导学生试着边读边想象，简单描述看到的画面，体会燕子活泼可爱的特点。
2.找出课文中优美生动的语句。通过换词比较、想象画面、反复朗读等多种方式，体会语言的优美生动，读出对燕子的喜爱之情。
课时安排：2课时。
第一课时。课时目标：
1.认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂、集、聚”等4个字。
2.边读课文边想象画面，感受春天的光彩夺目和燕子的外形美。背诵第。
一、二自然段。
学习活动一：自读课文，整体感知。
一、出示**，激趣导入。
1．出示春天图和燕子图。
导入：同学们，春姑娘迈着轻盈的步子来到我们的身边，在这草长莺飞、花红柳绿的春天，有一种小鸟，它也从南方赶回来啦，开始衔泥筑巢，活动在乡村、田野，你们知道它是谁吗？（燕子）
2．你心中的燕子是怎样的呢，能试着用一个词或几个词概括一下吗？（引导学生从不同的感情角度、感、观等不同的思维角度来概括）
3．燕子是春的使者，从古到今，人们都非常喜欢燕子，很多诗人、作家都把燕子写进他们的作品中，今天我们就来学习著名作家郑振铎写的《燕子》。
4．板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1．自由朗读课文，注意把生字读准确，把课文读流畅。边读边想：你看到了什么样的春天？什么样的燕子？
2．学生交流春天和燕子的印象。
3．生字词检测。注意分组归类，梳理出课文是从燕子的外形、飞行、休息三个方面来写燕子的活泼可爱。
第一组：翼尖双剪似的（燕子的外形；注意读好“似的”）
第二组：横掠沾一圈一圈荡漾（燕子的飞行）
第三组：倦了闲散纤细几痕木杆（燕子的休憩；注意易错的多音字）讲解多音字“散”和“杆”，给多音字组成的词语选择正确的读音。
4．齐读词语，**车检测读。
5．同学们，每一组词语都是一幅和燕子的有关的画面，你们发现了吗？
梳理出：燕子的外形、燕子的飞行、燕子的休憩。
6．从三组词语中你看到了怎样的燕子？伶俐可爱，认识“伶俐”。
设计意图：以问题为抓手，引导学生边读边想象，抓住关键词逐段简单概括课文主要内容，理清课文是从哪几个方面来描写燕子的，有层次地建构画面。】
学习活动二：边读边想象，感受燕子的外形美。
点拨：这是一群怎样的小精灵？我们将镜头拉近，来欣赏这幅燕子外形图。
1．出示句子：一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
2.哪些词语写得生动优美，让你眼前浮现了画面？是怎样的画面呢？
3.出示短语，边读边想象燕子的外形。乌黑的羽毛剪刀似的尾巴轻快有力的翅膀。
4.比较句子，感受课文写法的生动具体。
一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，这就是小燕子。
一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
5.出示两个句式填空，师生对比朗读，体会数量词与修饰词对仗描写事物的句式特点。
句式1：“春天的小燕子。她有的羽毛，的尾巴，的翅膀。
句式2：“的羽毛，的尾巴，的翅膀，凑成了的小燕子。”
6．仿说练习：出示黄莺和天鹅**。
一身的羽毛，一对的翅膀，加上，凑成了的黄莺/天鹅。
设计意图：引导学生品读第一自然段，在头脑中形成具体的、有形、有色、动起来的画面，再尝试用自己的语言描述眼前浮现的画面，体会优美生动的语句，感受燕子的活泼可爱。适时进行仿说练习，进行语用的训练。
】学习活动三：边读边想象画面，感受春天的光彩夺目。
1.活泼可爱的小燕子在美丽的春天赶来，课文哪一自然段写了美丽的春天？（第二自然段）
2.学生自由读第二自然段，提问：如果说这是一幅春光图的话，我们一起看看这幅图中有哪些景物？
3.圈画景物，交流。教师相机板书：风、雨、柳、花、草、叶。
4.引导学生感受画面修饰部分的生动、具体。
1）以“雨”为例，引导学生在前面和后面逐次添加修饰成分，边加边想象画面，使画面逐渐具体生动。
出示句子：如毛的细雨由天上洒落。
逐步引导：什么雨？什么样的细雨？如毛的细雨怎样？②让学生边加边想象，并用自己的语言描述画面。③再读并想象画面。
2）用加一加的方法同桌互学其他景物。
布置任务：在课文中找一找，看作者在柳、风、草、叶、花前面加了哪些词，用这样的方法读句子想画面，然后和同桌交流。
3）你们看，多有意思的画面呀！你们读了这段文字，就好象真的看到。
了一幅美丽的画卷。柳枝摇曳，鲜花盛开，细雨洒落，一派美好的景象！
4）如果用一个词形容眼前的景色，你会用什么词？
引出“烂漫无比”。
5）出示**，适时讲解“赶集”的意思。
6）小结：作者抓住了春天最常见的景物，为我们呈现了一幅烂漫的“春景图”。
5.指导朗读。注意：描写轻风、细雨、柔柳要用舒缓、轻柔的语调朗读，花、草、叶赶集似的聚拢来，要读出那份的热闹和欣喜。
6.引导交流：古代诗人笔下的春天，不仅有花草树木，还有鸟兽虫鱼，你看，苏轼的《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。
他把鸭子写进了春天。杜甫的《绝句》“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。他把燕子、鸳鸯写进了春天。
这些古诗中有了这些小动物，有什么不一样的感觉？
7.读句子，边读边想象，感受春天因为有燕子的加入更加富有生趣。出示句子：
这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
引导交流：边读边想象画面。画面中既有色彩，也有声音，还有味道，细细品味作家笔下的春天因为有了小燕子的加入，会有哪些不一样的感觉？
小结：因为有了燕子，春天更有活力，更加光彩夺目。
8.指导背诵第二自然段。
结合板书，指导学生按照景物的顺序背诵，如轻风、细雨、柔柳、花草叶、燕子。
设计意图：使用“加一加”的方法，逐步引导学生边读边想象画面，感受光彩夺目的春光。同时，指导好学生的朗读与背诵。】
学习活动四：指导写字。
一、指导写好难写的几个字。
1.观察：“凑、拂、集、聚”四个字。
观察结构：凑、拂左右结构，集、聚上下结构。②要注意易错的笔画。（如“聚”的下半部分）引导：如何写好这几字呢？
2.观察比较，发现规律。
学生再次观察这4个字，发现规律。
学生自由交流。教师概括小结：“凑”和“拂”左窄右宽，“聚”和“集”上下要分布均匀。并讲解书写要点及运笔技巧。
师范写“聚”，并讲解书写要点。
下面第一笔是平撇，撇下写一竖，然后写两边。
4.引导学生说说其他几个字注意的地方。
5.学生书写词语。
设计意图：“凑、拂、集、聚”这几个字比较难写，放在这里引导学生观察并示范指导是很有必要的，以后在写字的时候就会注意易错的地方。】
二、布置作业。
背诵第一和第二自然段。
板书设计：燕。
子。的燕子。
的春天。典型事物具体描写。
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