部编版语文三年级下册《珍珠泉》教学设计。
教材分析】作者描写珍珠泉由静态着笔，抓住了其“绿”、“深”、“清”、“幽”的特点，接着以“最有趣的，当然是……”笔锋一转，由静而动，“摇晃”、“升”、“绽开”、“扑哧”等动词把珍珠泉活泼、调皮的灵性展现得淋漓尽致。阳光一照，其越加色彩斑斓，妩媚动人。不知不觉，作者静中有动，动中有静的描摹，把我们带入一个美的世界。
设计理念】本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
教学目标】、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。【教学重点】
有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。【教学难点】
学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。【教学过程】一、导入。
同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
二、范读课文。
思考：作者描述的泉水是什么样的？
、老师有感情地朗读课文。２、学生找出文中有关的语句读一读。三、自学课文，理清层次。
、自由读，给文章分段。文章可分为三段：第一段（第１自然段）。第二段降２～４自然段）。第三段（第５～６自然段）。２指导学生分段读课文。四、进一步理解课文内容。
、读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？２、读第二段：
你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？
泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？
排比）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）⑷讨论：
这泉水为什么叫“珍珠泉”？
第４自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）３、读第三段。讨论：
这段话表达了作者什么样的思想感情？
最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？五、总结、扩展。
这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？
六、布置作业。
请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。
教后感】珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，我放手让学生根据阅读提示，自学课文。
自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。
突出“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
部编版语文三年级下册《珍珠泉》教案
部编版语文三年级下册 珍珠泉 教学设计。教材简说 这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及 我 对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第 自然段 ...
三年级下册珍珠泉课文《珍珠泉》课文原文
三年级下册珍珠泉课文。珍珠泉 课文原文。我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深，花很多。一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头，有一眼清泉，叫珍珠泉。这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。你要是踩上去，...
语文三年级下册4珍珠泉教案
课题备课时间。教学目标教学重点教学难点教学准备。4珍珠泉。授课时间。课型略读。1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2.在读中欣赏 积累课文优美语言。3 感悟珍珠泉的美，体会作者热爱大自然 热爱家乡的思想感情。4 学习作者抓住景物特点，按一定顺序叙述的表达方法。了解珍珠泉的美丽 体会作者热爱家乡 热爱...