③ 面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？
请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。
5.生回答老师的问题。
6.小黑板出示对话，体会各自态度。
“你敢碰我吗？陶罐子！”
陶罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它？（不敢。
）它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌？（没有。）请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。
（傲慢。）面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢？“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐有没有生气？（没有。）它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样？
（很谦虚。）
请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度。铁罐：傲慢、狂妄。 陶罐：谦虚、忍让、不骄傲不自卑。
请同学们看到书的插图，看一看，哪个罐子是陶罐，哪个是铁罐，为什么呢？
7.指导朗读1—9自然段。
通过1—9自然段的学习，我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点，铁罐的傲慢、狂妄，陶罐的谦虚、忍让、不骄傲不自卑。我们就来分角色把1—9自然段读一读。
注意：读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐的谦虚。
分角色朗读：男生读铁罐说的话，女生读陶罐说的话。叙述的语句就由老师朗读。
请两位同学把刚才读的内容演一演。
二）总结1—9自然段、学习10—17自然段。
铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读10—～17自然段，并思考：
1.许多年过去了，陶罐是什么样子的？铁罐呢？（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。）（铁罐被氧化消失得无影无踪。）
2.当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？（高兴、惊讶）（它是古代的东西、很有价值。）
当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，（板书：永久）。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪（板书：
氧化）。当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？
没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处；同样陶罐也只看到自己易碎的一面，而没有正视自己易保存的一面。）
3.从这则寓言中我们明白了什么道理？联系课文和生活实际谈一谈。
四、总结课文。
完成小黑板上的练习。
这则寓言采用了拟人的手法将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的描写，告诉人们看问题要全面，不能用自己的和别人的短处比，更不能因此而骄傲。
板书设计】陶罐和铁罐。
陶罐易碎 ——永久。
忍让 ↑↓奚落。
铁罐坚硬——→氧化。
部编版三年级语文下册《陶罐和铁罐》说课稿
部编版三年级语文下册 陶罐和铁罐 说课稿。一 说教材 陶罐和铁罐 是部编版语文三年级下册第二单元的一篇讲读课文。一篇寓言故事，讲述的是国王御厨里的铁罐自以为坚硬，它。而陶罐与他争辩几句后便不再理会。本文是看不起陶罐，经常奚落埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却不复存在。故事告诉我们，每个人...
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陶罐和铁罐 说课稿。原创不容易，为有更多动力，请 关注 关注 关注 谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的 新竹 汪村中心小学。钱少华。陶罐和铁罐 是小学语文第六册中的一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，经常奚落它。而陶罐却没有...
部编版三年级语文下册《陶罐和铁罐》教学设计
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