《陶罐和铁罐》说课稿。
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》
汪村中心小学。
钱少华。陶罐和铁罐》是小学语文第六册中的一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，经常奚落它。
而陶罐却没有与它计较，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。
我在设计本课教学时，能够依据新课程理念，树立“学生是学习的主体”的观念，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动和发挥学生的主动性，让他们真正地成为课堂的主人，并把学生的发展作为课堂追求的目标。
教学目的：一、知识与能力：
1.会认会写本课生字。
2.分角色朗读课文。
二、过程与方法：
1.通过多种形式的朗读及小组合作学习。
2.理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。
三、情感、态度、价值观：
1.懂得做人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。
2.不要以己之长比别人之短，我们要多看别人的长处的道理。
陶罐和铁罐》这一课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，从而理解课文所讲的道理。本课的教学难点是要使学生通过学习课文，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。
为了抓住重点，突破难点，我设计了如下四大板块：
一）谈话导入，激发兴趣；
二）进入文本，品读理解；
三）深入文本，研究感悟；
四）表达感受，深化感悟揭示寓意，明白道理；
四、教法。1．指导观察法。
遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、**并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
2．表演教学法。
针对小学生的年龄特点，采用表读，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。
3．鼓欣赏法。
教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
四、学法。1．合作学习法。
在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
2．美读训练法。
以“看“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思、讨论、交流、体会、练读逐步实现玉壶存冰心，朱笔写师魂。——冰心《冰心》
教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
五、教学过程设计：
第一板块：谈话导入，激发兴趣；
假如你有一个陶罐和一个铁罐，你喜欢谁？为什么？从学生的发言中总结出他们俩各有各的长处和短。从而使学生对文本产生兴趣。
第二板块：进入文本，品读理解；
这个板块主要抓住课文1—9然段来展开学。首先使学生了解“这9个自然段主要讲了什么”，而后抓住重点词“奚落”进行挖掘，“铁罐是怎样奚落陶罐的”“面对铁罐的一次又一的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？”让学生找一找、划一划，加深对文本的印象，养成良好的读书习惯。
接下来，课件两次出示四个重点句子，重点进行品读在师生、生生对话中构话题，以读为本，在朗读中内化感悟。从而了解铁罐和陶罐的不同性格特点。
二板块：深入文本，研感悟。
了解了陶罐和铁罐的不同性格特点，再深入的**是不是真的像铁罐说道那样，陶罐破成了碎片，而他自己坚固得什么也不怕？他们之间到底发生了什么变化？抓住重点句子）知道陶罐不仅像原先一样光洁、朴素、美观，而且还成了文物。
抓住最后一段，知道铁罐并不他自己说的那样坚固得什么都不怕，而是消失得无影无踪了。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理净，它还是那样光洁，朴素，美观。
“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”
第三板块：揭示寓意，明白道理。
通过“你想对铁罐说些什么？”让学生各抒己见，畅所欲言，从而揭示本文所要告诉我们的一个道理。本文具有深刻的寓意，告诉我们任何事物都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，否则骄傲必败。
我设计让学生联系实际，说说我们学习上、生活中有哪些骄傲必败的事例，今后要怎样做才对？借此进行思想教育。
第四板块：表达感受，深化感悟。
1．从陶罐和铁罐的不同表现以及最后不同的结局，你想到了什么？（懂得了什么？）
2．学到这里，同学们一定有不少的想法和感受，你们想说什么呢？请拿出自己的留言板把想说的话写上去，写后再交流交流。
1）我想对陶罐说：
2）我想对铁罐说：
3）我想对自己说：
评：鼓励学生从不同角度写出自己心里想说的话，珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的、独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。）
3．同学们，你们都说得很好！
我们不能拿出自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。我们要相互尊重，友好相处！来，请全班同学起立，和你的同桌握个手，一边握后，一边说：
“握握手，我们都是好朋友！
附：板书。6陶罐和铁罐。
陶罐。铁罐。
谦虚。傲慢。
光洁。朴素美观。
不复存在。素材积累】
1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。
、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。
素材积累】1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。你到底想要什么？一生中哪些对你而言是最重要的？
什么是你一生当中最想完成的事？或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。
部编版三年级语文下册《陶罐和铁罐》教案
面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。5.生回答老师的问题。6.小黑板出示对话，体会各自态度。你敢碰我吗？陶罐子！陶罐一开口就是 你敢碰我吗？它的意思就是陶罐敢不敢碰它？不敢。它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐 陶罐子 直呼其名，说明它有没有礼貌？没有。...
部编版三年级语文下册《陶罐和铁罐》说课稿
部编版三年级语文下册 陶罐和铁罐 说课稿。一 说教材 陶罐和铁罐 是部编版语文三年级下册第二单元的一篇讲读课文。一篇寓言故事，讲述的是国王御厨里的铁罐自以为坚硬，它。而陶罐与他争辩几句后便不再理会。本文是看不起陶罐，经常奚落埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却不复存在。故事告诉我们，每个人...
部编版三年级语文下册《陶罐和铁罐》教学设计
部编版三年级语文下册 陶罐和铁罐 教学设计。教学目标 1 通过本课学习，2 认识 陶 懦 恼 等6个生字，3 会写 陶 谦 虚 等到14个生字，4 联系上下文理解课文中 御厨 奚落 懦弱，5 轻蔑 和睦相处 覆灭 等词语。2 阅读课文，能读懂课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。6 正确 流利地朗读课文...