6 陶罐和铁罐。
教学目标：1.会认陶、罐等10个生字。会写骄、傲等11个生字。直到书写傲、虚两个字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横钩，能正确读写谦虚傲慢懦弱代价等词语。
2.读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，并用自己的话复述故事，分角色有感情地朗读课文。
3.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处的道理。
教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点：有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。
教学准备：陶罐和铁罐的头饰、学生熟读课文画出对话、教师准备课件。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时。
一、生字入手，导入新课。
1.师板书“缶”字。（出示缶的**）
1）大家想一想，这节课中哪几个字带有缶？
2）教师随机板书。
2.大家见过陶罐吗？
1）（屏幕出示陶罐**）陶罐就是——用陶制作的，口小肚子大的罐子。
2）（屏幕出示铁罐**）手指屏幕，这是？
3.这节课讲的是谁和谁之间发生的故事？
1）陶罐和铁罐。
2）生随教师板书课题（补充缶）。师指导“罐”的写法。
二、初读课文、解决生字。
1．自由读课文，读准字音，将难读的词语画出来，多读几遍。
1）生自由读课文，圈画生字。
2）出示词语，个别检查。
争辩恼怒御厨羞耻懦弱陶罐奚落轻蔑。
掘开朴素流逝宫殿相提并论和睦相处。
预设点：1）重点指导懦弱、轻蔑、奚落、朴素的读音。
2）虚，陶、罐的缶字书写要窄一些。
3）出示和睦相处：[ chǔ ]1.居住2.存在 3.跟别人一起生活4.决定，决断[ chù ]1.地方2.点、部分3.机关部门。
师提问：在和睦相处中“处”读哪个音？
3）生齐读、小老师领读、同桌互查。
设计意图：引导学生利用多种方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】
2．思考：课文讲了一件什么事？
1）学生自由朗读课文后小组讨论。
2）出示课件，补充课文内容。
国王的御厨里有两个罐子，铁罐仗着坚硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧（），而铁罐却（）。
三、再读课文，画出对话。
1.找一找，陶罐和铁罐一共发生了几次对话？
2. 生找到对话画出来，读一读。
3.将画出的对话多读几遍，尝试画出表示人物神态和动作的词语。
四、指导书写回归文本。
1．学生随机交流表示人物神态和动作的词语。
2.指导“骄傲谦虚懦弱”的书写。
提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横钩。
3.把词语送回到对话中读一读。
第二课时。一、 复习巩固品读对话。
1.（出示**），经过上节课的学习，请你观察人物的表情和神态，说说故事中的两个主人公给你留下了怎样的印象？
1)生自由交流。
2)课文哪一处让你感受到铁罐非常骄傲？
3)原文中铁罐是怎么奚落陶罐的？
由你“对陶罐和铁罐留下了怎样的印象”问题切入复习导入新课，学生回答后顺势进入对话，帮助学生更好的品读。】
2. 出示对话。
你敢碰我吗？陶罐子！”
不敢，铁罐兄弟。”
我就知道你不敢，懦弱的东西！”
我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说……”
住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
1） 小组分工朗读课文，注意读出陶罐和铁罐的不同语气。
2） 请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐的不同特点。
3） 结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。
预设点：1） 你觉得铁罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。
2） 你觉得陶罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。
设计意图：本处教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，同时在朗读中帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。
】二、随堂练笔整体感悟。
1.出示对话。
何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
和你在一起，我感到羞耻！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
1）这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态？
出示：“陶罐（）地说”
铁罐（）地说”
2）在书本上写写，读读。
指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读。
同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍。
2.出示完整对话整体感悟。
1）同桌自由练习对话。
2）全班男女生分角色朗读。
3）个别展示朗读（戴头饰）
三、以读代讲总结寓意。
1.课件显示第10自然段，“时间在流逝，世界上发生了许多事情。”
1）齐读后点红“流逝”，学生利用近义词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解。
2）许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？
2.生快速默读课文11-17自然段，找出有关的内容。
1）陶罐依旧和以前一样光洁、朴素、美观。
2）连铁罐的影子都没见到。
3.你想对陶罐和铁罐说些什么呢？
1）陶罐，我想对你说。
2）铁罐，我想对你说。
四、链接阅读。
1.读通课本20页《北风和太阳》
2.说说故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。
小结：人们都说，预言是现实生活的投影，联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入的理解故事中的道理。《陶罐和铁罐》以及《太阳和北风》两篇寓言故事都告诉我们在生活中要多发现别人的（），正视自己的（）。
这两篇寓言故事都出自于《伊索寓言》，下课多读一读，相信你们收获更多。
板书设计：6陶罐和铁罐。
陶罐铁罐。谦虚而不懦弱骄傲自大。
部编版三年级语文下册课时训练 6陶罐和铁罐 含答案
类文阅读 6陶罐与铁罐。蜻蜓和蚂蚁。逛来逛去的蜻蜓，整个夏天尽是唱啊跳啊玩啊，转瞬之间，冬天已经在眼前了。田野里荒凉凋敝 阳光灿烂的日子，每片叶子下面都是现成的眠床和早餐的日子，都已经逝去了。冬天来了，好日子过完了 寒冷和饥饿一齐逼来 蜻蜓不再唱歌了 肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣呢 整天愁眉苦脸，...
部编版三年级语文下册同步阅读 6陶罐和铁罐 附答案
可是，有一只贪玩的河蚌，没有把老河蚌的话当成一回事，在大家捡沙子的时候，它偷懒没有去捡，蒙混过了关。岁月像河水一样，在不知不觉中悄悄地流走了。小河蚌们长大了，它们纷纷打开自己的蚌壳，惊喜的是，在蚌壳里面，竟然藏着一颗颗 晶莹剔透 灿烂辉煌 的珍珠。原来，那一粒粒小小的沙子，经过时光的洗涤，长年累月的...
6人教部编版小学语文三年级下册 陶罐和铁罐 教案
精品文档用心整理。陶罐和铁罐 教案。一 教学目标 1 认识10个生字，要求会写11个字。练习查字典，读懂奚落 懦弱 争辩 恼怒 羞耻 轻蔑 和睦相处 朴素 陶 流逝 宫殿 掘等字词的意思，读懂字词在课文中的意思，同时结合课文学习，读懂这些词语表达出来的形象特征和作者的情感态度。2 练习抓住重点复述课...