部编版三年级下册《陶罐和铁罐》语文教案。
教学目标知识与能力。
1．会写11个生字，会认10个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的寓意。3．学会灵活运用语言描写、神态描写等手段来刻画角色。过程与方法。
1．通过分角色朗读、表演课本剧等形式加深对课文的理解。2．品味课文中语言描写和神态描写的句子，学习作者刻画角色的方法。
情感、态度与价值观。
让学生学会正确全面地看待事物，懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，与人相互尊重，和睦相处的做人道理。
重点难点教学重点。
1．会写11个生字，会认10个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．品味课文中语言描写和神态描写的句子，学习作者刻画角色的方法。教学难点。
让学生学会正确全面地看待事物，懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，与人相互尊重，和睦相处的做人道理。
课时安排2课时教学过程第一课时。
一、导入新课，揭示课题。
生活中我们会遇到各种各样的人，我们应该以什么样的态度来对待他们呢？是骄傲自大、看不起别人，还是向他人虚心学习，与他人和睦相处？这两种不同的态度又会造成哪些结果？
今天就让我们一起来学习《陶罐和铁罐》，看看它们各自的经历会给我们什么启示吧。
二、字词学习，基础积累。
1．教师范读课文，重点指导陶罐奚落谦虚懦弱轻蔑等生词的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3．检查自学情况，教学生字。
1 )教读生字并组词造句。学习捧、擦这些生字时可以运用动作表演的方法，学习骄、傲、谦、虚、懦这些生字时可以运用比较识字法。
比较识字示例：
骄(骄傲)-桥(木桥)-娇(娇气)傲(傲人)-遨(遨游)谦(谦虚)-歉(道歉)
虚(虚心)-虎(老虎) -虑(考虑)懦(懦弱)-儒(儒家)
2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：
骄左部的马最后一笔向右上斜提，右上部的捺要舒展。傲中部的三横间距均匀，最后一横稍长，中间一横最短。虚的长撇要伸长舒展，半包围住下部。
懦的右部上窄小下稍宽大。弱要写得紧凑，弓稍细长。代斜钩取弯势，斜提略缓。
易错提示：
尘的上部中间是竖，不要写成竖钩。
擦右下部的祭的左上部里面有两点，不要写成夕。代右上角的点不要漏写，不要多加一撇写成伐。(3)归类识字。部首归类示例：
亻：傲(骄傲)-代(古代)-价(价值)-倒(倒塌)扌：捧(捧起)-擦(擦洗)-掘(挖掘)
4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知。
学生自读课文，标出自然段并给课文划分层次。
明确：第一部分(1～9)：写骄傲的铁罐看不起善良的陶罐。第二部分(10～17)：写多年以后陶罐被当作文物从废墟里掘出来，铁罐却无影无踪。
四、课堂小结，效果强化。
脆弱易碎的陶罐多年之后依然保存完好，坚硬的铁罐却早已没了踪影，这是为什么呢？同学们可以自己思考一下，我们下节课再继续学习这篇课文。
五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时。
一、复习旧知，导入新课1．听写词语。骄傲谦虚懦弱古代价值尘土捧起擦洗2．导入新课。
上节课我们已经知道了陶罐和铁罐之间发生的故事，陶罐和铁罐截然不同的性格和它们最终的结局有什么关系？从中我们又可以学到哪些与人相处的道理？让我们一起进入今天的学习吧。
二、课文研读，突破重难。
1．分角色朗读课文，说说陶罐和铁罐的性格有什么不同。明确：陶罐：
善良、谦虚、自尊、宽容；铁罐：骄傲、自大。2．课文是通过什么手段塑造出陶罐和铁罐不同的性格的？
找出相关语句各举一例进行分析。
明确：语言描写和神态描写。
神态描写：铁罐傲慢地问表现出它骄傲、自大的性格；陶罐谦虚地回答表现出它谦虚、有礼的性格。
语言描写：你敢碰我吗，陶罐子表现出铁罐自以为是、蛮横无理的性格；不敢，铁罐兄弟表现出陶罐善良、宽容的性格。
3．阅读第1自然段，结合后文说说为什么骄傲的铁罐看不起陶罐。
明确：因为铁罐自认为十分坚硬，所以看不起脆弱易碎的陶罐。4．阅读第6自然段，说说铁罐说的话有什么作用。
明确：铁罐说陶罐要不了几天，就会破成碎片，自己却永远在这里，与后文陶罐保存完好，铁罐却无影无踪的结局形成鲜明对比，增强了讽刺性，为后文作铺垫。
5．第10自然段在结构和内容上起什么作用？
明确：结构上起承上启下的过渡作用；内容上表现出时间过去了很久，为下文揭示陶罐和铁罐的结局作铺垫。
6．多年之后，陶罐和铁罐的结局是什么？
明确：陶罐依然保存完好，被人们挖掘出来，视为珍贵的文物；铁罐却因为长期的氧化反应消失不见了。
7．陶罐被人们掘出来后向人们提出了什么请求？这反映出陶罐的什么品质？
明确：陶罐请求人们把他的兄弟铁罐也掘出来。这反映出陶罐不计前嫌、宽容大度、为他人着想的品质。
8．陶罐易碎，多年之后却依然美观；铁罐坚硬，多年之后却消失不见，这告诉我们什么道理？
明确：每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
9．课文运用的最有特色的表现手法是什么？体现在哪些方面？明确：对比的表现手法。体现在陶罐和铁罐的对比，多年之前和多年之后的对比两方面。
三、课堂小结，效果强化1．写近义词。(1)骄傲--(2)奚落--(3)轻蔑--(4)懦弱--(2．写反义词。(1)骄傲--(2)轻蔑--(3)懦弱--(明确：
1.(1)傲慢(2)讥讽(3)轻视(4)软弱2.(1)谦虚(2)尊重(3)勇敢2．总结。
陶罐和铁罐的故事告诉我们，每个人都有长处和短处。我们不应自高自大，看不见自己的短处；也不应该妄自菲薄，看不到自己的长处。古诗云：
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。与他人相处时，我们更要怀着谦虚的态度，学习对方的优点，与人友善、和睦相处。
四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架陶罐和铁罐。
陶罐：谦虚易碎光洁朴素铁罐：骄傲坚硬无影无踪相互尊重和睦相处。
部编版三年级语文下册《陶罐和铁罐》教案
面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。5.生回答老师的问题。6.小黑板出示对话，体会各自态度。你敢碰我吗？陶罐子！陶罐一开口就是 你敢碰我吗？它的意思就是陶罐敢不敢碰它？不敢。它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐 陶罐子 直呼其名，说明它有没有礼貌？没有。...
部编版三年级语文下册《陶罐和铁罐》说课稿
部编版三年级语文下册 陶罐和铁罐 说课稿。一 说教材 陶罐和铁罐 是部编版语文三年级下册第二单元的一篇讲读课文。一篇寓言故事，讲述的是国王御厨里的铁罐自以为坚硬，它。而陶罐与他争辩几句后便不再理会。本文是看不起陶罐，经常奚落埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却不复存在。故事告诉我们，每个人...
部编版三年级下册语文《陶罐和铁罐》说课稿
陶罐和铁罐 说课稿。原创不容易，为有更多动力，请 关注 关注 关注 谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的 新竹 汪村中心小学。钱少华。陶罐和铁罐 是小学语文第六册中的一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，经常奚落它。而陶罐却没有...