四年级上册语文教案－27.1扁鹊治病（部编版）
教学目标：1、认识生字新词，能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。
教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。课前准备：多**课件教学过程：
一、创设情境引入课题。
1、出示（亡羊补牢南辕北辙）成语**：
同学们，请看屏幕，看**回想一下这分别是我们学过的哪个小故事，它告诉了我们一个什么道理？
2、学生交流。
3、揭示课题：今天我们一起来学习寓言故事《扁鹊治病》，看看这。
则故事又告诉我们一个什么道理？（板书课题）
二、检查预习初步感知1、检查学生读词语。
2、强调重点字，指导生字“释”的书写。
3、概括课文主要内容：谁能用简单的几句话概括主要内容呢？三、品读句子深入感悟。
一）认识扁鹊：“扁鹊”其实不是一个人的名字，而是古代人对所有名医的一个总称，他的真名叫秦越人。
1、学生自由朗读课文。2、集体交流。
1）预设一：扁鹊在蔡桓公的身边站了一会儿，就能看出蔡桓公的病情。真是医术高超啊！
引领分析：****，了解中医尝试，明确扁鹊是用了中医手法的“望”来诊断的。
2）预设二：**病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用针灸的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！
引领分析：不同症状用不同的**方法，对症下药。能够准确的判断**的难易程度。
浑身医治肠胃理睬解释扁鹊治病一剂汤药无能为力。
能够准确推测出病情发展状况。
3）预设三：扁鹊一再劝说蔡桓公及时**，说明他对患者负责、尽职尽责、为人诚恳厚道……
引导分析：扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，( 说：“大王，据我看来，您**上有点小病。要不治，恐怕会向体内发展。”
过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，( 说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”
十来天后，扁鹊再一次来拜见，( 对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”
4、概括板书：医术高明医德高尚（二）了解蔡桓公。
1、可是这位名医最后却没能治好蔡桓公的病，那是怎么回事呢？2、学生交流。相机分析蔡桓公第一次的表现，想像蔡桓公说这句话时表情、语气都是怎样的？
引导理解：讳疾忌医。
3、集体分析蔡桓公第二次、第三次的表现：
第二次看都不看他一眼，也不理睬他，嘴巴不说，可心里怎么想呢？（引导：他很不高兴地想）
到了第三次，蔡桓公已经非常不高兴了。作为一国之君，扁鹊居然在众目睽睽之下三翻四次说自己有病，这回蔡桓公可真生气了，他会对扁鹊说什么呢？
引导理解：固执己见。
四、体会寓意迁移运用。
1、同学们，让我们再来回顾整个治病的过程。我们分角色朗读，女生做扁鹊，男生做蔡桓公，老师来读旁白。
2、思考、交流：明明是有药可治，最后连名医也无能为力，究竟是什么原因要了蔡桓公的命？
3、小结：我们发现原来是蔡桓公的讳疾忌医和固执己见要了他的命。蔡桓公一开始的**病是微不足道的（板书：
微），由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。（板书：渐）假如对细微的小病能积极防治的话（板书：
防），就能杜绝它渐渐发展（板书：杜），以致酿成大错，这就是（防微杜渐）
4、同学们，联系我们的学习、生活，也要注意做到防微杜渐。像不注意写字的正确姿势，久而久之导致了近视眼，不注意书写质量，经常不认真书写，慢慢就会养成不好的书写习惯了。
四年级语文教案 《扁鹊治病》教案
四年级语文教案。我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？学生读故事，学生回答 故事中主要讲的是谁，他是什么人？小结 看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事 扁鹊治病 了解扁鹊并质疑课题。1 齐读课题...
四年级语文教案 《扁鹊治病》的教案
四年级语文教案。教学目标 1 学习寓言故事，了解内容，体会寓意。体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。2 加强朗读指导和评价，通过读使人物形象鲜活起来。3 通过揣摩不同人物的不同心理，发展学生的想象力，加深对人物的理解。教学教学重难点 学习寓言故事，了解内容，体会寓意。体会防微杜渐和善于听取别人意见...
四年级语文教案 《扁鹊治病》教案设计
扁鹊治病 教案设计。四年级语文教案教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文。2.联系有关的词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。教学重点 教学过程 一 导入新课。1 谈话导入 同学们，你们了解扁鹊吗？谁来说一说。学生根据自己课外积累，自由回答。2 通过刚...