《海上日出》教案设计。
本课教材分析：
海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》。
巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904年生。四川成都人。
1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船去巴黎留学，一路上，他随时记下了海上的见闻和风光，整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。
海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。无论是文章结构的安排，还是对景物变化的细腻描写，都很精彩。字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。第二部分（第自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第三部分（第自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第。
二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。以这两部分为主，培养学生写小标题。
教学设计围绕本单元的主题训练“”和内容与表达进行。学生状况分析：
学生刚刚进入高年级段，教学中，要在学生原有的阅读、理解和表达的基础上提出要求，并扎扎实实地训练，注意引导学生在语言环境中细细品味文字，体会其含义、感**彩和表达效果。引领学生揣摩文章的表达方法，读写结合，提高习作能力。使学生在学习活动中不仅习得学习方法，而且使语文素养步步提高。
学生课前已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，并进行了分享，对《海行杂记》有所了解。也提前布置了观察日出、
秋雨、夕阳、月亮、星星等自然现象，为学习课文奠定了基础，激发了学习欲望。一、教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。
2、学习课文内容，感受晴天里和有云的不同天气里海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
3、学习作者按照一定顺序（日出前、日出时、日出后）观察事物，大胆想象，适当运用修辞手法，观察日落、刮风、下雨等自然景象，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。
二、教学重点：了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。三、教学难点：
1、凭借语言文字想象海上日出的动态过程。
2、学习运用作者按照一定顺序观察事物的方法，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。四、教学过程及学法引导。
课文重点的突破应在教学中注意引导熟读课文，凭借语言文字，联系生活实际把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过精读（品读）、思考和**对照，并利用自读、抽读、齐读等形式体会海上日出的壮观之美。
第一课时：熟读课文，理清课文思路，了解课文内容。
第二课时：精读第二三自然段，凭借语言文字想象海上日出的动态美，感受晴天里海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
学习运用作者按照一定顺序观察事物的方法，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。第一环节：
1、凭借语言文字了解作者是按“日出前——日出时——日出后”的顺序来观察海上日出的。
2、精读课文，感受晴天里海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”
这个太阳好像负着重荷似地一步一步，慢慢地努力上升。”“到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
”课文难点是抓动词“负--纵—冲—跳”，帮助学生运用勾、画、批注，缩句、扩句和课件，在头脑中建立想象的基础，体会太阳在上升的过程中很费劲、很吃力的样子。领会作者热爱大自然、追求光明的思想感情。第二环节：
1、课件出示日落、下雨、刮风等自然现象。2、用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。第三环节：习作展示、总结。教学过程：
第一课时。导语：今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。（一）目标完成过程及重点难点学习。
1.指名读每一自然段，相机指导阅读，并引导学生概括每一自然段的意思。（培养学生的概括能力，是五年级语文教学的一项重要任务。
2、全文分为几段？每段讲什么？全文分为四段：
第一段（1）讲“我”常常在海上看日出。
第二段）讲作者在晴朗天气看到的海上日出。第三段）讲作者在有云时看到的日出。第四段（6）总起来说海上日出是伟大的奇观。
上述要求可帮助学生整体感知课文，由于课文层次清晰、内容明了，尽量让学生自己概括段意。）3、学习有云的海上日出。
有时候太阳躲进了云里，阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出**是水，**是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，而且云片很厚。然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
课件出示：比较带点词语的意思有什么不同？
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得热眼睛发痛。
它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。
它旁边的云也突然有了光彩。
它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。
“亮光”指黑暗中的一点或一道光。“光亮”指明亮，亮的程度较强烈。“光彩”指很亮很有光泽。“光芒”指向四面八方发射的强烈光线。）
这样的美景，我们可以用课文中哪个词语来概括？（奇观）课件出示：奇观：
观，景象，奇特而罕见的景象。）（二）课堂作业1.书写本课生字，组词。
2.写出各段大意。
第二课时。一、谈话导入。
今天，我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出，作者在晴天看到海上日出的景象是怎样的呢？二、精读第。
二、三段。1、默读第二自然段，用笔勾画表示日出前天空景色变化的词语，并展开想象。课件出示：
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，红霞的范围慢慢地扩大，越来越亮。我知道太阳就有从天边升起来，便目不转眼地望着那里。
一片浅蓝、转眼间、一道红霞、慢慢扩大、越来越亮）2、理解“目不转睛”“知道”的含义以及在文中说明了什么？
说明作者通过多次、细致地观察、了解了日出前天空、云霞的变化规律。）3、用投影片帮助理解插图，学生观察并作详细描述。投影图1：
天空还是一片浅蓝投影图2：（覆盖片）天空出现红霞。
投影图3：（覆盖、抽拉片）在天水相接处出现太阳的小半边。
脸，红红的。然后，太阳一跳一跳地往上升。最后，定格为本课图1的景象。
4、默读第三自然段，讨论：太阳升起时的颜色、亮光有何变？课件出示句子1：
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”
思考：日出时太阳的形状、颜色和亮光各发生了怎么的变化？（小半边脸—圆东西）课件演示（红——深红）
没有亮光——夺目的亮光）
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”（1）读句子，缩句。
2）再扩句，作者用了什么修辞手法？从所填词中体会到了什么？（太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子）（3）
课件出示句子2：
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”
从“冲、跳”这两个词体会到什么？（“冲”体现了太阳上升时有力量、势不可挡、“跳”体会到太阳冲破云霞，如释重负、可爱）总结：1、颜色：红得很、红得可爱、深红；
2、亮光：没有亮光、发出夺目的亮光、；云彩也突然有了光彩。
3、上述内容从色彩和亮光方面让学生体会到海上日出的“壮观”。
课件出示句子3：
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，红霞的范围慢慢地扩大，越来越亮。我知道太阳就有从天边升起来，便目不转眼地望着那里。（日出前天空、云彩的颜色）
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。（日出时的动态美）
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。（日出后）
观察顺序：日出前——日出时——日出后。有感情朗读这段课文，使人颇感壮观。三、总结、扩展。
1.联系全文思考：为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观？表达了作者怎样的思想感情？
无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以这样感叹，表达了作者对大自然和美的热爱。）
2.日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写得很细致传神、变化万千呢？
由于作者善于观察并能抓住景物的特点，多方面地展开描写。）
3.要获得丰富的作文内容，写好文章还要讲究方法，联系全文思考作者是怎样观察的？
4.作者运用语言有什么特点？四、总结全文写法指导。
师：同学们，这篇课文是按照日出前、日出时、日出后的顺序来写。那我们观察日落、刮风、下雨等自然景象时，有xx前、xx时、xx后的顺序，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。
板书设计。
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