部编版四年级下册语文教案 16海上日出

发布 2024-03-16 14:00:04 阅读 5929

《海上日出》教案设计。

本课教材分析:

海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》。

巴金,著名作家,原名李芾(fú)甘。1904年生。四川成都人。

1927年到法国留学,1928年底回国。1927年1月,巴金从上海乘船去巴黎留学,一路上,他随时记下了海上的见闻和风光,整理成《海行杂记》39篇,《海上日出》是第23篇。

海上日出》是一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一伟大奇观。无论是文章结构的安排,还是对景物变化的细腻描写,都很精彩。字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。

课文第一部分(第1自然段)交代了看日出的时间、地点。第二部分(第自然段)写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。

第三部分(第自然段)写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第。

二、三部分,描写了晴天里和有云时看到的海上日出。以这两部分为主,培养学生写小标题。

教学设计围绕本单元的主题训练“”和内容与表达进行。学生状况分析:

学生刚刚进入高年级段,教学中,要在学生原有的阅读、理解和表达的基础上提出要求,并扎扎实实地训练,注意引导学生在语言环境中细细品味文字,体会其含义、感**彩和表达效果。引领学生揣摩文章的表达方法,读写结合,提高习作能力。使学生在学习活动中不仅习得学习方法,而且使语文素养步步提高。

学生课前已初步读了课文,学习了生字和文中的词语,查找了巴金的资料,并进行了分享,对《海行杂记》有所了解。也提前布置了观察日出、

秋雨、夕阳、月亮、星星等自然现象,为学习课文奠定了基础,激发了学习欲望。一、教学目标:

1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。

2、学习课文内容,感受晴天里和有云的不同天气里海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。

3、学习作者按照一定顺序(日出前、日出时、日出后)观察事物,大胆想象,适当运用修辞手法,观察日落、刮风、下雨等自然景象,用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。

二、教学重点:了解晴朗天气里日出的全过程,体会其壮观之美。三、教学难点:

1、凭借语言文字想象海上日出的动态过程。

2、学习运用作者按照一定顺序观察事物的方法,用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。四、教学过程及学法引导。

课文重点的突破应在教学中注意引导熟读课文,凭借语言文字,联系生活实际把每句话读懂,体会太阳升起时的特点,同时通过精读(品读)、思考和**对照,并利用自读、抽读、齐读等形式体会海上日出的壮观之美。

第一课时:熟读课文,理清课文思路,了解课文内容。

第二课时:精读第二三自然段,凭借语言文字想象海上日出的动态美,感受晴天里海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。

学习运用作者按照一定顺序观察事物的方法,用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。第一环节:

1、凭借语言文字了解作者是按“日出前——日出时——日出后”的顺序来观察海上日出的。

2、精读课文,感受晴天里海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。

天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。”

这个太阳好像负着重荷似地一步一步,慢慢地努力上升。”“到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。

”课文难点是抓动词“负--纵—冲—跳”,帮助学生运用勾、画、批注,缩句、扩句和课件,在头脑中建立想象的基础,体会太阳在上升的过程中很费劲、很吃力的样子。领会作者热爱大自然、追求光明的思想感情。第二环节:

1、课件出示日落、下雨、刮风等自然现象。2、用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。第三环节:习作展示、总结。教学过程:

第一课时。导语:今天,让我们随着作家巴金,去领略海上日出的壮丽景象。(一)目标完成过程及重点难点学习。

1.指名读每一自然段,相机指导阅读,并引导学生概括每一自然段的意思。(培养学生的概括能力,是五年级语文教学的一项重要任务。

2、全文分为几段?每段讲什么?全文分为四段:

第一段(1)讲“我”常常在海上看日出。

第二段)讲作者在晴朗天气看到的海上日出。第三段)讲作者在有云时看到的日出。第四段(6)总起来说海上日出是伟大的奇观。

上述要求可帮助学生整体感知课文,由于课文层次清晰、内容明了,尽量让学生自己概括段意。)3、学习有云的海上日出。

有时候太阳躲进了云里,阳光透过云缝直射到水面上,很难分辨出**是水,**是天,只看见一片灿烂的亮光。

有时候天边有黑云,而且云片很厚。然而太阳在黑云背后放射它的光芒,给黑云镶了一道光亮的金边。后来,太阳慢慢透出重围,出现在天空,把一片片云染成了紫色或者红色。

课件出示:比较带点词语的意思有什么不同?

一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得热眼睛发痛。

它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。

它旁边的云也突然有了光彩。

它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。

“亮光”指黑暗中的一点或一道光。“光亮”指明亮,亮的程度较强烈。“光彩”指很亮很有光泽。“光芒”指向四面八方发射的强烈光线。)

这样的美景,我们可以用课文中哪个词语来概括?(奇观)课件出示:奇观:

观,景象,奇特而罕见的景象。)(二)课堂作业1.书写本课生字,组词。

2.写出各段大意。

第二课时。一、谈话导入。

今天,我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出,作者在晴天看到海上日出的景象是怎样的呢?二、精读第。

二、三段。1、默读第二自然段,用笔勾画表示日出前天空景色变化的词语,并展开想象。课件出示:

天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,红霞的范围慢慢地扩大,越来越亮。我知道太阳就有从天边升起来,便目不转眼地望着那里。

一片浅蓝、转眼间、一道红霞、慢慢扩大、越来越亮)2、理解“目不转睛”“知道”的含义以及在文中说明了什么?

说明作者通过多次、细致地观察、了解了日出前天空、云霞的变化规律。)3、用投影片帮助理解插图,学生观察并作详细描述。投影图1:

天空还是一片浅蓝投影图2:(覆盖片)天空出现红霞。

投影图3:(覆盖、抽拉片)在天水相接处出现太阳的小半边。

脸,红红的。然后,太阳一跳一跳地往上升。最后,定格为本课图1的景象。

4、默读第三自然段,讨论:太阳升起时的颜色、亮光有何变?课件出示句子1:

果然,过了一会儿,那里出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。”

思考:日出时太阳的形状、颜色和亮光各发生了怎么的变化?(小半边脸—圆东西)课件演示(红——深红)

没有亮光——夺目的亮光)

太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。”(1)读句子,缩句。

2)再扩句,作者用了什么修辞手法?从所填词中体会到了什么?(太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子)(3)

课件出示句子2:

到了最后,它终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。”

从“冲、跳”这两个词体会到什么?(“冲”体现了太阳上升时有力量、势不可挡、“跳”体会到太阳冲破云霞,如释重负、可爱)总结:1、颜色:红得很、红得可爱、深红;

2、亮光:没有亮光、发出夺目的亮光、;云彩也突然有了光彩。

3、上述内容从色彩和亮光方面让学生体会到海上日出的“壮观”。

课件出示句子3:

天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,红霞的范围慢慢地扩大,越来越亮。我知道太阳就有从天边升起来,便目不转眼地望着那里。(日出前天空、云彩的颜色)

太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。(日出时的动态美)

到了最后,它终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。(日出后)

观察顺序:日出前——日出时——日出后。有感情朗读这段课文,使人颇感壮观。三、总结、扩展。

1.联系全文思考:为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观?表达了作者怎样的思想感情?

无论是晴朗的天气还是有云的天气,太阳都能最终冲破云霄,给世界以光明,所以这样感叹,表达了作者对大自然和美的热爱。)

2.日出日落其实是很平常的事,为什么作者把很平常的事物写得很细致传神、变化万千呢?

由于作者善于观察并能抓住景物的特点,多方面地展开描写。)

3.要获得丰富的作文内容,写好文章还要讲究方法,联系全文思考作者是怎样观察的?

4.作者运用语言有什么特点?四、总结全文写法指导。

师:同学们,这篇课文是按照日出前、日出时、日出后的顺序来写。那我们观察日落、刮风、下雨等自然景象时,有xx前、xx时、xx后的顺序,用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。

板书设计。

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