部编版）教学目标】
1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。
3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。
4、理解课文中重点句子的意思，并体会句子中的感情。
5、通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达有同情、
爱护弱小者、不畏庞然大物的思想感情。【教学重难点】
联系上下文，通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情。一、检测预习，引入故事，激发期待。
1、师：听说同学们已经预习过文章了，是吧？现在老师来检查一下。
准备好了吗？老师只报一遍，你要听清楚，努力写正确、写端正。（一名学生上台听写）听写词语：
无可奈何锋利庞大愣住绝望掩护拯救师评价：1、全对的同学请举手。你们很棒，你们是听写小能手。
2、错一个的？错2个的？你们也很不错了。
师：请你把错误的字在旁边订正好。
3、（板书：扎煞）老师在预习的这个词语经常读错，你们会读吗？师：领读几遍。我们一起来读一读刚才听写的这些词语。
2、师：同学们，这一个个词语就如同一幅幅画面，**的伟大作家屠格涅夫把这些画面串成一个震撼人心的故事——《麻雀》，今天我们就一起走近麻雀、了解麻雀。板书课题，齐读课题。
二、串词说文，整体感知，感知形象。
师：1、打开课文，自由地读读这个故事，把它读正确，读流利。读完以后请你想想，这个故事的起因、经过、结果，然后同桌说说故事的主要内容。可以用上刚才我们听写的一些词语。
2.学生自主读，读后同桌间交流主要内容的概括，教师参与同桌间的交流。师：
反馈交流：刚才同学们都交流得好热烈啊！相信你们肯定能够用最简洁的语言把故事的起因、经过、结果记录下来。
出示：学习卡。
师：老师已经写好了起因。是谁？（小麻雀）它怎么样？（从树上掉了下来）好，请你也用这种句式（谁干什么的句式），整理一下经过和结果。
学习卡。起因。
情节小麻雀从树上掉。
了下来。描写。
议论。经过结果。
3、师：写好的我们来交流一下，（交流到2个同学后）再打。（指一生回答）有不同意见可以发表。
4、师：哪个更厉害的，你能看着起因、经过、结果能不能用简要的语言把这个故事的主要内容说一说，相信你能比刚才说的更好。（2个）
板书：掉落退。
5、师：同学们，刚才这位同学用最简洁的语言把故事的起因、经过、结果串连起来，概括出了文章的主要内容。这就概括主要内容的方法。
三、研读画面，紧扣词句，感受形象（精读段）
1、师：梳理了文章，故事中给你留下深刻印象的是谁？今天我们就去深入的了解这只不同寻常的麻雀。请你默读两段。出示段。找出直接描写老麻雀的句子。
2、学生反馈，（预习时做好铺垫）出示麻雀的句子。
3、师：请你读读这些句子，同学们，你们一边听一边圈出老麻雀是怎样拯。
救小麻雀的词语。
反馈词语，师：你圈了哪几个词？来说一说。生说，点击变红。还有补充吗？我们一起来读一读这些词语。
师：读着这些词语，你仿佛看到了一只怎样的老麻雀？
请你选择一个或几个词语，在边上也用一个词作下批注。4、师：反馈，你从这里的哪个词感受到这是一只怎样的麻雀？
1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。预设：1、生：
（我从突然、落这个词看出了这是一只果断、勇敢的老麻雀。）师：你读得很到位，能带着这种感受读一读这句话吗？
师：读得多有味道啊，老师仿佛看到了这样一只果断、勇敢的麻雀，请你把这两个词语写在黑板上。
评价语：你与他真是心有灵犀啊，跟他有同样的感受，待会我们同。
样的感受就不讲了。
2）它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
2、生：我从、扎煞、绝望地尖叫，体会出这是一只奋不顾身要保护小麻雀的老麻雀。
师：你很会关注细节，能读读它的奋不顾身吗？评价：读得很有感染力，很不错。把奋不顾身写在上面。
3）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。
3、生：我从掩护、拯救读出了这是一只很负责任的老麻雀。师：你来读读这只负责任的老麻雀吧。
4）可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
3、生：我从紧张、浑身发抖，发出嘶哑的声音。感受到这是一只无奈却有不顾一切的老麻雀。
师：这是一只真实的老麻雀，因为它面对的是一只多么庞大而又凶猛的猎狗，它想用这种嘶哑的声音与它搏斗。多么悲壮的老麻雀啊。你来读一读。
评价：你的朗读深深**撼了我，我的眼前仿佛真的出现了这只不畏**的老麻雀。
4、生：我从落、绝望、拯救、嘶哑等词语，体会到这是一只充满母爱的老麻雀。
师：你能纵观前后的多句话进行解读，非常能干，我佩服你。师：
你有一双聪慧的眼睛，会用心灵去发现，师：多么令人震撼的一幕，我也想参与到同学们的朗读中，可以吗？咱们合作着来读读这段话。
师引读：老麻雀看到自己深爱的幼儿跌落到树下，一只庞大的猎狗正虎视眈眈地走近小麻雀，张开了大嘴，露出了锋利的牙齿。在这紧急关头。读（突然……）
引读：面对着如此强大的猎狗，猎狗恐惧极了。读。
师小结：多么生动的描写，多么激动人心的场面。作者就是通过麻雀的动作、神态的把这样一只奋不顾身的老麻雀描写的淋漓尽致。
5、师：站在猎狗面前的老麻雀是那么紧张，但仍呆立着不动，准备着一场搏斗。老麻雀真能斗得过猎狗吗？生：不能。
师：那么在老麻雀看来，（出示在它看来，猎狗……）是啊，猎狗是个多么庞大的怪物啊！这是它真真切切的所见到的。
女生来读读这段话，这仅仅是一只庞大的猎狗吗？它还是一只很（凶猛）的猎狗？
师：是的，你从**看出来的。出示：猎狗慢慢地走近小麻雀……露出锋利的牙齿。我们来读一读。
师：在老麻雀的眼中，猎狗是个多么庞大多么凶猛的怪物啊！可是它作为一个母亲……男生接读。
（点击出现蓝色：它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。）
师：这是一种怎样的力量？（爱）板书。
师：是的，同学们，有位著名的作家老舍，他说过这样一句名言——一个母亲必定是一位英雄。出示名言。这位老麻雀也必定是一个英雄母亲。
6、师：（点击返回在它看来……）作为这样的一个英雄母亲，它看到自己的幼儿落在如此凶猛的猎狗面前时。突然，读……
它不能心安理得、熟视无睹的站在高高的没有危险的树枝上，所以老麻雀，读……
7、看到这样一只老麻雀，勇敢地义无反顾地冲了下来。猎狗愣住了，它慢慢地，慢慢地向后退。这时候，猎狗又看到了什么，想到了什么？
我看到这样的一只老麻雀，也深深**撼了，我急忙唤回猎狗，这时候，我又会想些什么，请你选择一句写在学习卡中。
出示：猎狗愣住了，慢慢地，慢慢地后退，在它看来，这么弱小的一只麻雀，怎么会有如此大的勇气啊！
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了，在我看来，。
7、师小结：是呀，这么弱小的麻雀，这么一只微不足道的麻雀，居然有如此大的勇气与猎狗搏斗。这份爱的力量是多么强大，它战胜了恐惧，震撼了人心。
**中的父与子》马克汉林《背影》朱自清《荷叶母亲》冰心。
母亲是一种岁月》卢盛宽。
部编版四年级语文上册16 麻雀 说课稿
人教部编版四年级语文上册。麻雀 说课稿。一 说教材。麻雀 是九年义务教育六年制小学教科书语文第七册第五单元的一片课文，出自19世纪 著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了 爱 这一种强大的力量。二 说教学目标。根...
部编人教版四年级语文上册16《麻雀》第二课时公开课教案
不会飞可怜孤单无助需要别人帮助非常弱小 师 无可奈何 咱们刚才说了，是没有办法的意思。是啊，它飞又飞不起来跑又跑不快，只能拍打着翅膀。现在你体会到小麻雀那无可奈何的处境了么？师 你是从它的动作 神态上来体会小麻雀非常小，很柔弱。2 指导朗读。同学们理解得真好！这就是一只弱小的 可怜的 急需救助的小麻...
四年级上册语文教案 麻雀人教 部编版
麻雀。教学目标 1 通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀 勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会 爱 的巨大力量。2 读准本课的12个词语，理解 绝望 的意思。3 有感情地朗读课文。教学重点 理解 欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。教学难点 理解 一种强大的力量 即母爱的力量，使弱小战胜强大。课...