8 去年的树。
教学目标】1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
教学重点】
1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。
2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点】
懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。
教学课时】2课时。
第一课时。课时目标】
1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.初读课文，理清脉络。
教具准备】课件。
教学过程】课堂作业新设计】
1.查字典。
等”字部首是（ ）总笔画是（ ）
伐”字的读音是（ ）部首是（ ）
剩”字的音序是（ ）读音是（ ）
煤”字共有（ ）画，第三笔的笔画名称是（ ）
2.画出正确的读音。
应（yīn yīng） 柴（cái chái） 融（róng lóng）
音（yīn yīng） 燃（rán lán） 斧（fǔ fù）
3.填写合适的量词。
一（ ）树一（ ）鸟儿一（ ）煤油灯。
一（ ）灯一（ ）大象一（ ）电视机。
参***。1. 12笔 fá 亻 s shènɡ 13 撇
chái róng yīn rán fǔ
3.棵只盏盏头台。
第二课时。课时目标】
1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
教具准备】教学课件
教学过程】课堂作业新设计】
1.比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面画“√”
a．一棵树和一只鸟儿是好朋友。
一只鸟儿和一棵树是好朋友。 （
b．树对鸟儿说：“再见了，小鸟！”
鸟儿对树说：“再见了，树。
c．鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
鸟儿天天站在树枝上，给树唱歌。 (
2.根据课文内容填空。
（1）第二年春天，鸟去寻找她的树朋友，发现树已经被用斧子砍倒，拉到去了。在工厂里已被切成做成运到那边的村子里。
（2）读了这篇文章，我想对说。
（3）读完这篇文章，你有什么想说的？
3.读课文，判断下面的说法是否正确，对的打“√”错的打“×”
（1）这篇课文是篇童话，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。(
（2）全文一共有四次对话，通过对话展开故事情节，推动故事的发展。(
（3）“鸟”和“鸟儿”意思一样，表达的感情也一样。(
4）这篇课文还告诉我们要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展。(
参***。c．√
2.（1）伐木人山谷里细条条火柴卖掉了
（2）鸟儿 “你信守诺言，珍惜朋友之间的情意。”
（3）我们要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
板书设计】去年的树。
珍惜友情友情守信
小鸟好朋友大树。
唱歌火柴柴火。
课后反思】成功之处：
1.以情导读，以读促悟，以悟激情。这篇文章中的对话较多，比较适宜学生分角色朗读，我力求通过多种形式的读，创设情境，引领学生深入童话中的角色，体会角色的情感世界，把学生真正带入文本的情境中。
如我逐步引导学生揣摩课文中小鸟的三次问话的语气，用多次换角色的方法朗读，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛。渐渐地，学生们走进了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调，让学生在反复的朗读中一步一步地深化情感。看着学生的表情变得着急、担心、难过时，我知道故事已进入他们的内心深处。
2.“珍视学生独特的感受。”文章略去了鸟儿在寻找朋友过程中和面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想像空间。
我在教学中引导学生想象，进行了补白。既然是想象，就没有标准答案。我珍视学生的独特感受，积极地肯定，鼓励他们。
如最后的小练笔，我想学生一定有很多话想说（想对谁说），就让他们把自己想说的写下并进行了交流。学生们有赞美、安慰小鸟的，有对伐木人提建议的，还有对作者说希望有圆满结局的……我想这是学生对文本最好的解读。
不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
备课素材。教材分析】
《去年的树》是九年制义务教育人教版部编本三年级上册的课文。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的火灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话，课文所说明的道理也在这四次对话以及后鸟儿的表现中逐步显现出。
作者介绍】新美南吉(1913～1943)曾经是与小川未明、坪田让治等人齐名的童话作家。仅活了30岁，他创作了很多儿童文学作品，但大多是在逝世后出版的。非常强调故事性，起承转合，曲折有致。
主要作品有《毛毯和钵之子》(1941)、《爷爷和玻璃罩煤油灯》(1942)、《新美南吉全集》(1965，八卷本)、《校定新美南吉全集》(1980～1981，十二卷本)等。作品《去年的树》选入小学教材。
与文章相关的资料介绍】
新美南吉被称作“日本的安徒生”，是世界儿童文学界的天才作家；多部作品入选中国小学语文教材和语文新课标课外必读书目；名家经典译作，精美配图，双色印刷，完美再现新美南吉童话的韵味；命途多舛、英年早逝的新美南吉，其作品中有些淡淡的抒情意味，充满对美好、纯真的向往，以及对人间真善美的珍惜；语言纯美、清浅，文笔细腻，情感真挚，意蕴深厚，耐人寻味。
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