习作例文。
别了，语文课。
原文见教材p49～51)
一、例文**。
1．说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的？
明确：我”最开始非常讨厌语文课，后来在出国前又喜爱上了语文课。作者通过写“我”知道自己要出国，再也不能学语文了，上课特别认真的态度；张先生送给“我”图书，让“我”明白了学语文是非常简单的一件事；张先生鼓励“我”学语文，在默写上，“我”取得了一百分；最后离出国的日子越来越近了，“我”十分懊悔以前没有好好学语文这几件事情来表达出“我”现在对语文课无比喜爱，自然而然地流露出对语文课的不舍和对祖国的眷念之情。
2．离别的日子越来越近了，张先生做了什么？同学们做了什么？“我”想了什么？
明确：写张先生送给“我”一套小学六年级到中学五年级的课本，并嘱咐“我”好好自修；同学们也纷纷送给“我”字典、故事书，并留言不要忘记祖国，不要忘记中国语文。选择这两件事烘托出当时“我”对祖国不舍的气氛，同时突显出“我”当时的心情无比复杂，真希望不离开“我”的祖国，继续学习中国语文。
这些使“我”想到了虽然“我”以后远在异国，但是“我”不会忘记中国语文，不会忘记伟大的祖国永远在“我”的心中。
二、写法借鉴。
以出国的时间越来越近为线索，通过条理清楚地写对语文课不舍的几件事情，并采用了心理描写，感受到主人公的心理状态、精神面貌和内心活动，使读者身临其境，感悟到所表达的情感越来越强烈，引起共鸣。
阳光的两种用法。
原文见教材p)
一、例文**。
1．文**现的“把老阳儿叠起来”“水还能够溶解太阳”的真实意思是什么？
明确：把老阳儿叠起来”指的是“把晒暖的被子叠起来保温”，“水还能够溶解太阳”指的是“水在阳光的照射下变得暖和了”。两句话看似简短，却是母亲那辈人在艰辛的琐碎日子里磨炼出来的居家本领，体现了她们的伟大智慧，同时也告诉我们太阳照射的不仅仅是当时的温暖，更是让我们一辈子不能忘怀的温暖的心和浓烈的母爱。
2．一个“煮”字，让太阳成为了居家过日子必备的一种物件。联系文章内容说说对“煮”字的理解。
明确：首先大院里的人通常是用柴火烧水，用“煮”字来描述自然贴切；其次竭力保证全家温饱是母亲的责任，“煮”字的使用突出母亲日常挂念的事情是柴米油盐酱醋茶和“煮老阳儿”；最后“煮太阳”是十分新颖独特的说法，增加了文章的美感。
3．作者反复提到“老阳儿”在全文具有什么作用？“老阳儿”有什么深刻含义？
明确：作者反复提到“老阳儿”，起到了贯穿全文情感脉络的作用。母亲对太阳的利用，让太阳成为居家过日子必备的一种物件，带给了“我们”温暖与快乐。
她们这种智慧和温暖的心尤其是在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事，成为了“我们”生命里不可或缺的太阳。母亲就是照亮和温暖“我们”生命的阳光，是“我们”所有幸福和感恩的**。
二、写法借鉴。
运用一条线索贯穿全文的方法进行写作。线索是贯穿全文始终的一条脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。设置线索的常用方法有以“人”或“人的某种感情”为线索，以“物”为线索，以“中心事件”为线索，以“特殊的时间”为线索等。
本文反复提到“老阳儿”，如“我这是把老阳儿叠起来了。”“把太阳叫老阳儿。”“把老阳儿煮在水里面了！
”“谁家又离得开老阳儿呢？”这些句子使“老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络的作用，将作者对怀念童年、怀念母亲的情感展现得淋漓尽致。
习作7六年级下册语文教案
课题 习作7 总课时 3课时本课时 第 课时。主备人 陈梅宝授课人 陈梅宝授课时间 月日。教学目标 知识 读懂习作要求，了解书信的格式。技能 迁移运用 明天，我们毕业 一文表情达意的方法完成本次的习作。能力 引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料。情意 激发学生对老师的眷恋之请。教学重点 难点 引...
部编人教版六年级下册语文第三单元《习作例文》教案
习作例文 精品教案。教学目标。1.默读例文，把握两篇文章的主要内容。2.阅读 别了，语文课 懂得作者是如何表达 我 对学习中国语文的情感的。3.阅读 阳光的两种用法 体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象及例文的表达方法。4.学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。教学目标。通过阅读，学习把...
六年级下册语文教案 习作1 苏教版
习作 1 主备人主备研讨人审核人 个案修改人个案修改审核人。教材分析 习作一 童年趣事 有三点要求 一是写一件童年时有情有趣的事 二是注意把有趣的地方写具体 三是学生学会用修改符号修改作文。帮助学生回忆童年，选择素材，指导学生把有趣的地方写具体，让学生享受童年的乐趣，享受写作的快乐。教学目标 1.学...