创新教案。
精彩极了”和“糟糕透了”
教学目标：1.正确、流利地朗读课文，认识并理解“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等词语。
2.联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。3.有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受教学流程：
一揭示课题，发现课题特点。
1.这篇文章的题目很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在哪儿呢？（指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词，这两个都是极端的断言，以及引用语言做课题加引号。）
2.通过题目，我们想到了什么？（生自由回答）现在，让我们走进课文去看一看吧。
二概括内容，初步感知。1.反复读课文，解决生字词。2.说说课文的主要内容。三、**思辨，感悟内涵。
1.抓住母亲的语言，走进母亲心理，感受母亲之温柔之爱。找出母亲赞扬“我”的句子，练习朗读。
1)出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。”
老师就是作者，谁来当母亲来夸夸，看谁最像“我”的母亲？指名读——齐读。
还会怎么来夸赞自己的儿子。此时此刻，如果你是巴迪，心情如何？（积累相关描写高兴心情的词语和句子）
在学生练读的过程中加以适当引导点拨，从而走进人物内心。2)“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。指名读，齐读。
如果你是母亲，你真觉得巴迪的诗写得精彩极了吗？那为什么要这样说？
如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？用什么词语或者句子来形容？
2.请同学们找出父亲批评“我”的句子，来读读。1)写父亲对“我”的评价，批评“我”在哪儿？父亲的言下之意是什么？读出父亲的语气。交流父亲心理。
那你觉得还要不要感谢父亲呢？再读课文，从文中找出理由。2)生再汇报。
文中有四处理由，师都让学生自由找，谈感受。3)师：当巴迪拿着国际大奖去给父母亲看时，他们又会怎么说呢？
根据上下文思考一下，谁最像我的父母亲。
3.师小结。其实，我明白，无论是精彩极了，还是糟糕透了，这都是父母对“我”深沉的爱。
板书：爱。4.对于父母的爱，作者在文中也有文字可见，找出来读一读。1)“歧途”是什么意思？联系上下文思考一下。
2)你认为在文中“引入歧途”指什么？（自由读――齐读）5.书面练习，概括提升。
师：学了课文，谈谈你对父爱、母爱的理解。你们能不能根据自己的理解，任意选择一题写一写呢？（课件出示填空）
精彩极了”是母亲对孩子的（），母爱像（），它（）。糟糕透了”是父亲对孩子的（），父爱像（），它（）。四、回应开头，问题解决。
1.学到这儿，我们再来替巴迪写写获奖感言，我们只要把练习的话稍作改变就能变成获奖感言。
2.生自由写，师巡视。
3.生发表获奖感言，师生共同赏析。五、深度开掘，提升主题。
1.我们的成功还应该感谢谁：（自己自己的谨慎）2.如果不谨慎，我被“精彩极了”刮倒了，会怎样？3.如果不谨慎，我被“糟糕透了”刮倒了，会怎样？板书设计：
精彩极了”和“糟糕透了”
母亲赞扬父亲批评。
爱谨慎成功。
部编版五年级语文上册20 “精彩极了”和“糟糕透了” 教案
20 精彩极了 和 糟糕透了 略读课文 教学目标 1.会认本课 誊 励 等7个生字，认识多音字 兴 埋 理解生字组成的词语。2.默读课文，理解了父母对巴迪的两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。3.注意体会场景和细节描写中蕴含的感情，联系生活实际，发表自己的看法。4.通过学习体会父母不同的爱...
部编版五年级上册语文19“精彩极了”和“糟糕透了”教案
精彩极了 和 糟糕透了 教学目标 1 有感情朗读课文，理解内容，体会父母不同的爱。2 领悟作者抓住人物动作 神态 语言等描写表达人物内心的写作方法，并能运用。教学重难点 领悟作者抓住人物动作 神态 语言等描写表达人物内心的写作方法，并能运用。课前谈话。师 微笑 招手 同学们好，我姓刘，大家可以叫我刘...
部编版五年级语文上册《19“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
主备。单元六。人。课19 精彩极了 和 糟。第1课时课题时糕透了 李宝升。执教。李宝升人课。新授型。1 会读生字 新词，正确 流利 有感情地朗读课文。2 读懂课文内容，通过人物动作 语言和心理描写的语句，体。教学会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的目标不同表达方式。3 懂得成长的...