19.“精彩极了”和“糟糕透了”教案。
教学目标。1.从父母对孩子各种不同的评价中体会到父母对孩子的爱。
2.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
学情分析。五年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。在此基础上，教师引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。
重点难点。教学难点：通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学重点：从父母对孩子各种不同的评价中体会到父母对孩子的爱。
一、复习导入。
1、上节课我们初步学习了第19课，课题是——《精彩极了”和“糟糕透了”》（生齐读）
2、谁来说说课文讲了一件什么事？
课文讲了巴迪七八岁时写了一首诗，母亲看后惊喜地夸奖他“精彩极了”，可父亲看了之后却评价说“糟糕透了”。后来，作者终于明白了，不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”都是对自己深深的爱。）
导语：为什么说父亲和母亲截然不同的评价都是对巴迪的爱呢？这节课我们继续学习这篇课文。
讲授】理解课文，体会情感。
二、学文。一）看大屏幕，出示自学要求：
1、读课文，用直线画出父亲的评价语，用波浪线画出母亲的评价语，认真读一读，体会其中的含义。
2、巴迪长大后，如何看待父母的爱？
二）小组讨论交流。
三）汇报。1.体会母爱。
师：谁来读读母亲评价的语句并说一说你的体会。
母亲的眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”（体会到母亲非常兴奋、激动；对巴迪的爱）
亲爱的，发生了一件奇妙的事，巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。（母亲急切的想要让父亲知道并赞扬我）
1师：现在你能带着自己的体会再来读读这句话吗？——学生朗读。
2 师：她读的怎么样？你再来读读。
3 齐读（让我们一起把热情洋溢的鼓励送给巴迪吧！）
过渡：这真是一个慈祥的母亲啊，她给予了巴迪这么高的评价，巴迪现在的心情怎么样？（高兴）此时的小巴迪盼望听到父亲说什么？
“精彩极了！”他还希望听到什么？父亲表扬他。
父亲比母亲更赞赏他这首诗。
可是，巴迪听到的，却是： 生：“我看这首诗糟糕透了！”
二）品味、体会父亲的评价。
1.指名读画下来的句子。
我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
师：这句话写了父亲的什么动作？生：扔。
师：从“扔”字你体会到什么？
生：父亲很生气、父亲很失望。。。
师：父亲“扔掉”了什么？生：父亲扔掉了巴迪的自信心。
2.交流体会：你从父亲的评价中体会到了什么？（父亲非常认真、严厉；）
3.读出父亲的严厉。加上动作会更好，可以把你手中的书当作巴迪的诗（指读全班齐读）
对父亲的回答，母亲理解吗？——不理解。
从哪可以看出来？——亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
从这句话中你读懂了什么？——母亲的评价是感情化了的，针对的是写诗这件事而非诗本身。
这时父亲反驳说：
我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”（他评价的是诗本身的质量）
来，谁来读读父母亲的对话。（指名读。读出母亲的慈爱，父亲的严厉）——读的好不好（好）
全班读，男生父亲，女生母亲——听了你们的朗读，仿佛真的让我看到父母在一起争吵的情景。把掌声送给你们自己。
小巴迪听到了这样的争吵，有什么表现？
生：我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。（课件出示）
师：你能找出表示动作的词吗？拿出笔把它标出来吧。
师：谁来说说你找到了哪些动词？（课件出示）
师：从这些动词可以看出巴迪的心情怎样？
生：心情不好，伤心，痛苦，难过，失望。。。
师：你们真是巴迪的知己！刚才巴迪还是（自信满满）（得意扬扬），此时他却（失声痛哭）（非常伤心），如同从云端坠入谷底，带着这种感受，谁愿意来读读这段话？
指名读。师：他读得真棒，大家就学着他这样读吧。全班齐读。
过渡：此时此刻的巴迪，理解父母这两种截然不同的评价吗？当他长大后成为一名享誉全美国的著名作家、编剧时，他又有什么感悟呢？
生：他觉得他是幸运的。
a巴迪“幸运”的是什么？
b慈祥的母亲给了巴迪什么帮助？严厉的父亲在巴迪的成长中又起到了什么作用？(出示课件：
这两种不同的态度其实就是两种不同的爱的方式：慈祥的母爱鼓励着巴迪前进，严厉的父爱激励着巴迪成长。)
试想一下，如果巴迪的父母对这首连巴迪自己都承认相当糟糕的诗都给予“精彩极了”或者“糟糕透了”的单一评价，会有怎样的结果呢？(一味表扬只会让巴迪骄傲自满，而一味批评可能导致巴迪灰心、失望、一蹶不振，无论哪一种结果都会让巴迪走上歧途。
正是在母亲的鼓励和父亲的警告这两种爱的交织下，小巴迪才有了他精彩的人生。（出示巴迪的成就）
这些年来，一直有两个声音交织在作者的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
两股风”是指什么？“使它不被哪一股风刮倒。”又是什么意思？
一股风指的是赞扬声，一股风指的是批评声。
不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬声而迷失方向，骄傲、自满，也没有被批评声而吓倒，丧失信心。
一个故事经过岁月的沉淀，就变成了一段精彩的人生感悟，来，齐读这段话？（我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。）
谁能谈谈你的理解。（联系生活实际）
请同学们拿好书，齐读最后一段，用我们声情并茂的朗读，再次体会来自父母的伟大的爱。
三、小练笔。
在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？请写下来。
四、拓展阅读。
1.《父爱，在拐弯处》
2.《鼓励的爱》
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