部编版五上第六单元。
“精彩极了”和“糟糕透了”》
20《“精彩极了”和“糟糕透了”》
教学目标】知识与能力目标：
1. 认识“誉”、“励”等七个生字。
2. 默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。
3. 能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。
过程与方法目标：
通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
情感与价值观目标：
感受不同形式的父爱母爱的伟大，以及作者对父亲母亲的感激与崇敬之情。
切入点问题：对于我的第一首诗，爸爸妈妈读后都有什么反应？我听了他们的评价后，又有什么不同反应呢？
教学过程】课前预习】
1.自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2.自学生字词。
3.归纳课文内容。
一、揭示课题。
1、 这节课，我们一起来学习美国作家巴德舒尔伯格的一篇文章《“精彩极了”和“糟糕透了”》
2、读了课题，发现了什么？（一对反义词、双引号）
3、你知道为什么要加双引号吗？
（在这里为什么加引号？表示：直接引用，我们预习过课文了，“精彩极了”“糟糕透了”是父母对巴迪的评价，题目引用了他们的话，所以加引号。）
二、 检查预习，整体感知。
1.生词检查： 强调“誊写”
2.课文检查：课文讲了一件什么事？选择最恰当的概括主要内容的方法进行概括。
三、细读读课文，感悟情感。
1.自读阅读提示：默读课文，想想父母对巴迪的诗为什么会有不同的看法；巴迪长大后，又是如何看待这件事的。联系生活实际，说说你如何让看待巴迪父母表达爱的方式。
2.认真默读课文思考：父母对巴迪的诗为什么会有不同的看法？巴蒂长大后，又是如何看待这件事的？
学生自由交流）
母亲表扬他是为了鼓励他继续努力，父亲批评他是为了让他不要骄傲，虽然父母的表达反方式不同，却都是出于对小巴迪的爱。那**岁的小巴迪能理解父母的用意吗？所以当他听到母亲的赞美时他觉得。
听到父亲的批评时他又觉得。现在，巴迪已经成为闻名世界的作家，此刻他又是如何看待这件事的？
学生自由交流）
是啊，不管是母亲的慈祥还是父亲的严厉，都是出于对巴迪的爱！让我们一起感受此刻巴迪的心声。
出示16段，通过朗读感受巴迪对父母的感激之情。
3. 联系生活实际，说说你如何让看待巴迪父母表达爱的方式。
学生自由交流）
4、拓展阅读。
拐弯处的回头》
1. 这篇文章的主要内容是什么？
2. 父亲到底爱不爱儿子呢？你从**看出来的？联系生活实际谈谈你的看法。
5、作业。把对父亲的感激之情写下来。
部编版上册五年级语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
精彩极了 和 糟糕透了 教学设计。设计理念 本课的教学设计，坚持以读为本，把 读 贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生更多 更直接地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回归语文教...
部编版五年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思
精彩极了 和 糟糕透了 教学反思。今天我上了五年级上册的一篇积聚感情的课文 精彩极了 和 糟糕透了 课堂上我再次看到了自己努力的方向。自己还存在很多的不足，需要更进一步的磨炼。总的来说这次的课基本上还算圆满，但也再次让我感到作为教师的我们要准备好一节课，应该考虑诸多方面的因素。也许是自己本身就存在这...
部编版五年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》习题
精彩极了 和 糟糕透了 习题。一 基础题。1 下列每组词语都有一个加点字的读音是错误的，把它选出来。1 a.腼腆 di n b.誊写 t ng c.鼓励 l d.糟糕 z o 2 a.湿润 r n b.争吵 ch o c.出版 b n d.慈祥 ch3 a.谨慎 j n b.歧途 q c.鼓舞 w ...