第五单元备课。
一、教材分析：
本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
二、教学目标：
1、引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。
2、在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。
三、教学重、难点：
鼓励学生拓宽视野，阅读相关的书籍，丰富自己的知识储备。四、课时安排：
古诗两首》2课时《雷雨》2课时《最大的“书”》2课时《要是你在野外迷了路》2课时《语文园地五》3课时。
17古诗两首。
教学目标】1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。【教学重难点】
重点：理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。难点：
深刻理解诗文的含义，用自己的话讲出诗文的内容。【教学准备】投影仪、卡片、**、古筝曲、课件【教学时数】两课时【教学过程】
第一课时。一、教学内容，学习《望庐山瀑布》二、检查“预习”，作者简介。
1、通过“预习”，你知道了什么是唐诗。
2、预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。三、读《望庐山瀑布》把下面的字音读准：庐lú紫zǐ川chuān
四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意1、知诗人。提问：这首唐诗是谁写的？
2、解诗题。“望庐山瀑布”是什么意思？查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。
3、明诗意。读一读古诗，弄懂诗句的意思。指导看看图。4、悟诗情。这首诗表达了作者的什么感情：五、小结。
第二课时。一、教学内容：学习《绝句》
二、检查“预习”，作者简介。
三、读《绝句》把下面的字音读准：鸣míng行háng泊bó三、出示第二首古诗《绝句》，理解诗意1、提问：这首唐诗是谁写的？
2、《绝句》是什么意思？因作者兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句”标题，解释“绝句”。
3、读一读古诗，悟懂诗句的意思。逐词逐句理解全诗，指导看图。四、观察插图，加强对诗意的理解。
1、看插图。图上画的是景物；景物是否都是诗句的内容？这描绘的是一种什么样的景色？（生动优美）
2、体会作者用词准确。说说诗人用了哪些词语来表现景色的优美，语言的生动？
五、学习诗人的表达方法，体会作者的思想感情。1、讨论诗人观察景物的顺序。
2、诗人是如何抓住景物特点进行描述的、表达思想感情的？诗人抓住了自然景色来描述，表达了诗人热爱祖国山河，热爱大自然，及对和平生活的向往。
3、指导学生有感情地朗读古诗。
4、学习有关的生字，教师重点指导。“鹭”上下结构，要写匀称。“含”上部今不要加点。
六、小结：作者写这首诗，先写树上，再写天上“黄、翠、白、青”相互映衬，构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的图景，令人赏心悦目；表达了作者喜悦的心情。
板书设计】17古诗两首望庐山瀑布绝句热爱祖国山川黄、翠、白、青。
作业设计】1、书写生字。2、背诵、默写古诗。
18雷雨。教学目标】
1、会认4个字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。【重点难点】
重点：认字、写字、朗读课文。
难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。【教学准备】投影仪、生字卡片、flash课件【课时安排】两课时【教学过程】
第一课时。一、创设情境，揭示课题。
1、听**说说自己听到了什么？（**：刮风下雨闪电雷声的旋律）2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题）二、自读自悟，学习生字。
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2、学习生字“压、乱、垂、虹”，自主识记，扩词。
3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。
5、说说课文主要讲了什么？教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后6、找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。
三、书写生字。（生归类分析字行，说发现。）第二课时。
一、复习。二、朗读感悟课文。（一）研读“雷雨前”
1、默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？
2、交流自读自悟情况；教师随学生的回答相机点拨。3、有感情地朗读。（二）研读“雷雨中”
1、默读课文，你能提出什么问题考大家？2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。3、有感情的朗读。
自由读——女生读——指名读（三）研读“雷雨后”
1、小组合作读一读，画一画文中的景色。2、展示自己的画。3、美读这一段。
三、总结课文。1、有感情地朗读课文。2、朗读自己喜欢的段落。
板书设计】叶不动枝乱摆。
雷雨前（图）：乌云压下来--刮大风--电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃。
15、雷雨雷雨中（图）：下起来--越下越大--渐渐小了天亮了空气清新。
雷雨后（图）：雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙【作业设计】
1、雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（了，（）也（）了。
19最大的“书”
教学目标】1、会认10个字，会写12个字。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、激发**自然知识的兴趣。
重点难点】学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解"书中。
的内容，激发学生对大自然的兴趣。
教学准备】多**课件、卡片、课文插图、课件【课时安排】两课时【教学过程】
第一课时。一、谈话导入，板书课题。
教师手拿书)同学们看这是什么？(书)你见过的最大的书是什么样的？(学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。板书；最大的书。(故意漏写双引号)
学生纠错：书没加双引号。师顺势问：为什么加引号？二、初读课文，学习生字。
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。思考：最大的"书"指的是什么？
2、学生汇报思考结果。3、学习生字。
1)出示生字卡片，指名学生读字音。
2)交流识字体会：说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。
3）巩固生字。指名读，**车读。
4、送生字宝宝回家：学生再读课文，并标出自然段。5、检查读书情况。一人读一自然段。三、理解词语。
1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。2、师生释疑。四、指导书写。
第二课时。一、复习生字，质疑课题。1、复习生字。
2、质疑课题师：培根曾说"书是人类进步的阶梯"。你想从这本"最大的书"获得哪些知识呢？
二、细读课文，激发**意识。(一)、朗读课文，理解内容。
1、师：俗话说："书读百遍，其义自现。现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。
2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解： (1)、岩石"书":
a、(课件出示第四自然段内容)
指名学生读。说说岩石为什么像书？指导读第一句话："岩石就是'书'啊："应读出叔叔自豪、高兴的语气。
b、"书"中的字：(课件出示第六段内容)说说"书"中有哪些字，并读一读。c、"书"中的画(出示第八自然段内容)"书"中有什么画？
(树叶、贝壳、小鱼)。d、化石的作用(课件出示第十自然段内容)。让学生说自己明白了什么。
2)岩石的作用。(课件出示第十二自然段内容)
说说：a、岩石的作用。b、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏？从而初步体会省略号的用法。
3、听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢？齐读最后一自然段，凄出高兴的语气。
三、猜一猜，川川长大以后想干什么？
小结："最大的'书'"不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想。相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益。
板书设计】19最大的“书”字雨痕波痕矿石。
岩石画找宝画树叶贝壳小鱼【作业设计】1、朗读课文2、书写本课生字【教学相关链接】
构成地球表层成层的岩石，叫做地层。地层本来是一层一层地沉积而成的，7
一般来说，先沉积的地层在下面，后沉积的地层在上面，所以下层地层的年代比上层的古老。但是，由于地球表面不断运动，地层也会随着上升、下降、扭曲等，使地层顺序发生某些变化。
地层一层层地重叠，像书页一样，保存着地球上生命世界的历史记录，化石就像这巨大历史书中的文字。人们根据地层中的岩石，可以分析出地层形成的年代，而其中的化石，就是推断当时生命世界的根据。
20要是你在野外迷了路。
教学目标】1、会认4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。【重点难点】
重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。
教学准备】多**课件、卡片【课时安排】两课时【教学过程】
第一课时。一、激趣。
1、如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？出示课题《要是你在野外迷了路》。二、自学。
1、学生按自学四步骤自学课文。2、检查自学情况，3、展示朗读。三、再读课文。
1、默读课文。课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。2、学生汇报，老师板书。
3、说话练习。（用句式：课文介绍了天然的指南针有练习复述课文主要内容。）
四、书写生字。重点指导：导、盏、慌。
第二课时。一、谈话激趣：
1、学习名言，自信地夸夸自己。
2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。
3、这天然的指南针分别是什么？随学生回答，课件演示。二、自读自悟。
1、师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开本轻声读课文2－5自然段，你在文中发现了什么？用“”划一划。
2、学生自读自悟。三、感悟体会。
1、师：我们一起来交流交流自己的发现。随学生的回答教师点拨相关段落。2、学习第二自然段。指名读第二自然段。说说自己的发现。3、学习第。
三、四、五自然段。
4、小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。5、朗读比赛。
四、拓展升华：课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？
板书设计】11、要是你在野外迷了路南面北边中午：太阳树影。
黑夜：北极星细细观察阴雨天：树叶稠树叶稀多多去想。
作业设计】课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。【教学相关链接】
1、年轮：年轮较密的一端为北方，反之为南方。它也是与阳光有密切关系，有阳光的一边长得较快，所以南面的年轮长得疏而松，北面则密而坚。
2、竹子：竹身颜色较为青绿的一面，是朝向南方，较为青黄的一面，是朝向北方，在无风的状况下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
3、青苔：当我们翻动石头时，有青苔的一边为北方，反之为南方。因为北少阳光照射。但此法准确率极低。
语文园地五。
教学目标】1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。3、能自己读懂小故事。
4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。5、自主学习，乐于展示。【重点难点】
重点：认字、口语交际、积累词语。难点：近义词词义的区分，口语交际。【教学准备】投影仪、生字卡片、收集资料【课时安排】四课时【教学过程】
第一课时。一、我的发现。
1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。
2、自读句子，体会句子的不同语气。3、组内读句子，比比谁读得好。
4、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。
5、游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，10
另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。
二、日积月累。
1、“读读认认”是利用熟字换偏旁的方法识字。2、“我会连”是词语搭配的练习。
所列词语学生都学过。教学时，可先让学生自己读一读，连一连。再指名读，纠正错误。
1）展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。
2）扩展练习。
打开（）茂密的（）（的乌云辨别（）满天的（）（的空气寻找（）清新的（）（的枝叶。
3、“读读背背”中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。
第二课时：口语交际。
一、情境导入，感知动物的奇妙。
1、教师引用书中的第一段话导入。
2、**"动物世界"的光碟，随录像感受动物世界的奥秘。二、师生交际。
1、交流互动我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）2、你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？三、组内交际。
1、生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。2、同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。四、全班交流。
大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。第三课时。
一、回忆上节课口语交际内容。二、由说到写，实现迁移。三、写后再说，互相促进。
传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。四、交流评价，选出优秀作品。展示台。
一、引导学生展示学习、了解到的自然知识。
1、为使更多的学生有机会参与展示，要先以小组为单位进行展示。2、各组再推选代表在全班展示。二、评一评。三、总结。
1、学生说说自己的收获。2、师总结。
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