1.有感情地朗读本诗，背诵并默写本诗。
2.通过注释理解词语，进而理解古诗的诗句意思。
3.结合相关诗句，体会这首描写春天的诗歌的意境。
一、导入新课，激发兴趣。
1.复习背诵杜甫的《闻官军收河南河北》。
2.师：一年之计在于春。
生活在严冬中的人们对春天总是有着强烈的企盼。是谁最先发现了春的踪迹？李白说是柳树，于是李白这样写道：
“寒雪梅中尽，春风柳上归”;苏东坡说是鸭子，他则这样写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。***说是飞雪，他写下了“风雨送春归，飞雪迎春到”。
这其实都是诗人们以独特的眼光观察和描写到的春天到来的迹象。今天，我们学习一首唐代诗歌，看一看诗人韩愈是怎样发现春天的特点的。(板书课题)
3.作者简介：韩愈(768—824),字退之，河南河阳(今河南孟州南)人，唐代文学家、哲学家，“唐宋八大家”之一。
自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。韩愈的诗奇崛雄伟，力求清新精辟，想象奇特，风格自成一派。后世有“以文为诗”之评。
二、初读诗歌，扫清字词障碍。
1.学生自由读诗。
教师指导学习：重点讲解“呈(chénɡ)”和“酥(sū)”字的读音。
2.教师范读。
3.让学生结成小组，对照注释，利用三到五分钟理解重点字词意思。
4.教师指导学生理解重点字词。
呈：恭敬地送上。
天街：京城街道。
绝胜：远远胜过。
烟柳：形容绿柳成荫，望去如同烟雾笼罩的样子。
皇都：指京城长安。
三、再读诗歌，整体感知。
1.小组合作诵读和**诗歌，说一说这首诗的主要内容。(这首诗通过细致入微的观察，描写了长安初春小雨的优美景色，写景清丽，表达了诗人对早春美景的喜爱之情。)
2.这首诗描写的是哪个季节的景色？从**可以看出来？(春天。“天街小雨润如酥”“最是一年春好处”。)
四、品读感悟，体会情感。
1.理解诗的第。
一、二句。1)学生借助预习，理解“天街”“润如酥”。(天街：京城街道。润如酥：形容春雨滋润细腻。酥：酥油。)
2)让学生用自己的语言，叙述诗的第。
一、二句所描写的景象。
3)教师归纳小结这两句诗的大意。(初春的小雨落在京城的街道上，犹如酥油一样滋润细腻，绿茸茸的细草，远看有青青的颜色，走近却看不出草的颜色了。)
4)“草色遥看近却无”这句诗写出了早春草色的什么特点？(写出了早春草色极淡极少、似有似无的特点。)
2.理解本诗的。
三、四句。1)理解“绝胜”的意思。(绝胜：远远胜过。)
2)师生共同交流第。
三、四句诗的大意。(正是一年中景色最美的早春时候，远远胜过京城杨柳成荫的暮春景色。)
3)“绝胜烟柳满皇都”这句诗运用了什么修辞手法？(对比)
3.引导学生朗读全诗。
1)展示体现本诗意境的教学挂图，教师有感情地朗读全诗，学生看图听教师朗诵。
2)学生自由练习有感情地朗读全诗，并用自己的话简述全诗大意。
3)抽学生单个朗读，教师对学生的朗读相应作指导。
4)让全班学生闭眼想象全诗所描写的画面，有感情地背诵这首诗。
4.体会诗人的思想感情。
1)诗人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致？全诗表达了诗人怎样的思想感情？(小雨、小草。表达了诗人对早春景色的喜爱之情。)
2)这首诗将早春草色与什么作对比？表达了诗人什么情感？好在**？
这首诗将早春草色与满城“烟柳”作对比，表达了诗人对早春美景的喜爱之情，能给读者无穷的美感和趣味。)
3)引导学生带着赞美、喜爱的感情，吟诵全诗。
五、总结诗歌，拓展延伸。
韩愈的《早春呈水部张十八员外》写出了早春的美丽景象，呈现给我们无尽的美感。指导学生搜集整理一些关于“春”的写景的诗词名句。
早春呈水部张十八员外
天街小雨如酥
草色遥看无。
最是春好处
绝胜皇都。早春呈水部张十八员外》是一首写景诗，赞美了当时京城长安的早春微雨时的优美景色。指导学生学此诗的关键在于领悟“早春”二字。
而早春景象，是由诗的前两句 “天街小雨润如酥，草色遥看近却无”来体现的，应将此作为教学的重点。
部编版六年级语文下册早春呈水部张十八员外教案 新版
3 教师归纳小结这两句诗的大意。初春的小雨落在京城的街道上，犹如酥油一样滋润细腻，绿茸茸的细草，远看有青青的颜色，走近却看不出草的颜色了。4 草色遥看近却无 这句诗写出了早春草色的什么特点？写出了早春草色极淡极少 似有似无的特点。2.理解本诗的。三 四句。1 理解 绝胜 的意思。绝胜 远远胜过。2 ...
部编版六年级语文下册《汤姆
一 给带点的字选择正确的读音打上 祈祷 q q哀悼 d o di o 渲染 xu n xu n 话匣子 ji xi 二 把下面的词语补充完整。诚 诚不在乎。昏迷倾听 三 填上适当的词语。的深愁 地大嚷 的居民。的听众 的情节 的话题。四 辨字组词。兮 墓 嘘 溺 分 暮 虚 弱 五 下面句子中哪几句...
部编版六年级语文下册说课稿
3 搜集和时间有关的名言等。二 说教法。本文文辞优美 情感浓郁，为此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美，所以采取情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。三 说学法。老师指导学生运用 读读 想想 议议 的学习方法，在学习通过朗读课文...