5.师：新闻报道这种体裁还决定了这段文字简明扼要，内容不多，倒给我们留下了想象的空间。现在让我们根据**报道，合理想象，来写一写这个故事。（板书：看报道
写故事）6.师：我们想象的基点就是这则真实的报道。来，我们一起来仔细地读一读，加深对这件事的了解，看看我们可以从哪几个方面展开想象。（学生齐读报道）
7.学生反馈，师根据学生回答板书：（怎样求助为什么会来到街头怎样捞感谢过街……）
8.师：不错，大家都很会思考。我们可以把同学们想到的几点归纳成这几个问题：（课件）
a 鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助）
b 巡警是怎样奋力搭救小鸭子的？（搭救）
c小鸭子被救出后，鸭妈妈会有怎样的表现？（过街）
三、由说到写。
1.师：尽管我们没有亲眼见到报道所叙述的场面，但这并不妨碍我们可以通过丰富而合理的想象来再现6年前这动人的一幕。
请同学们在这三大方面中选取自己感兴趣的片段进行具体想象。（统计人数）为了待会儿交流时你的发言更有条理，老师建议你不妨在自我准备时边说边写下几个关键词。（按照一定的顺序观察）
2.推选学生发言，师生评价。
（提醒要将鸭妈妈和巡警的语言、动作、神态、心理、环境写具体）
3.师：有人说细节决定成败，细节决定精彩。
写作文也是一样，我们来看一个细节。（课件：鸭妈妈带着剩下的几只小鸭子赶紧跑去找正在街头执勤的巡警。
两只小鸭子使劲啄着巡警的脚，鸭妈妈在巡警面前拍打着翅膀，还不停发出"嘎嘎"的尖叫。）谁来读？谁来评？
我们也当场来选一个细节写写好吗？（学生写作 ，交流评议）
4.师：可不可以想象成童话呢？（基点是报道，要真实）。
四、提炼主题。
1.现在我们已经把这个故事说得很生动了，那么我们再回过头来看看画面和文字，看书，想一想：这则报道要表达的是什么？（你感受到了什么）
（板书：动物间浓浓的亲情，随机应变的能力（智商）以及人类对动物的爱护、和动物和谐相处。）
2.同学们说的都有道理。那你觉得通过这幅**，你最能感受到的是哪一点呢？
待会儿在写作中你可以选择你最想表达的感情把这部分内容作详写，也就是说我们要抓住最能表现情感的地方去扩展。）
3.对了，我们还得确定这次作文的题目。常言道，题目为文之眼，是文章的窗户。一个好题目能吸引人的阅读兴趣，是成功的一半。那么，你想给你的作文拟一个什么样的题目呢？
生发言 （师问：你怎么会想到这个题目？）
4.写作的时候，我们可以从不同的角度来起题目，既可以从事情、人物、地点角度命题，也可以从关键词、主题出发来命题。老师备课的时候也进行了一番思考，同学们请看：
（课件出示：
选题参考：机智的鸭妈妈。
鸭妈妈与巡警。
街头趣事（一幕）
小鸭子历险(落水）记。
爱在延伸……）
学生读，师随机问：你看出这些题目分别是从什么角度来命题的吗？
小组讨论交流。
5.我们再来确定写作的人称和顺序。一般的看图写话，我们都以第三人称的角度来写。
这里你觉得还可以用其他人称吗？（还可以把自己想象成其中的巡警，以第一人称的口吻去写，一定会很有趣。）你打算按照怎样的顺序？
（事情发展结果置前）
6.好的，现在我们来对照一下本次习作的要求，相信同学们都能朝这个要求去努力。
1）书面整洁，用词准确，语句通顺。
2）想象合乎情理，叙述具体，感情真实。
3）适当的细节描写（环境心理语言行动神态。
7.同学们还有什么问题吗？如果没什么问题的话，现在可以动笔写作了。
六年级语文上册习作七教案
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人教版六年级语文上册导学案习作七
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