习作：心愿。
教学目标】1、创设情境，让学生在优美、轻松的环境里说出自己的心愿。
2、引导学生用诗一样的语言生动、形象地表达自己的真情实感，以“心愿”为主题创作一首儿童诗，抒发自己对美好理想的向往。
3、激励学生从现在做起，向着自己美好的理想而努力奋斗。
教学重难点】引导学生用诗一样的语言生动、形象地表达自己的真情实感。
教学准备】希沃教学助手、多**课件、心形便利贴。
教学课时】1课时。
课前准备】**歌曲《心愿》 ：在优美的旋律和同学们动听的歌声中让我们开始今天的学习。
教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1、唱《心愿》、说心愿：刚刚我们唱的这首歌名字叫做《心愿》（板书：心愿），什么是心愿？（梦想、愿望、想实现的）
2、交流、抒写心愿：是呀，我们每一个人都有自己不同的愿望，心愿就是我们内心深处真实的想法，老师请大家想想：你有什么心愿吗？然后把自己的心愿写在心愿卡片上。（可以不止一个）
3、交流、贴在“心愿”榜上：谁来和大家分享一下自己的心愿？
过渡：看着我们的“心愿墙”，老师衷心祝愿大家都能心想事成）
设计意图】通过歌曲演唱的形式导入课题，让学生初步感知心愿、表达心愿，从而有效过渡到课堂习作教学的情境。
二、创设情境，营造氛围。
1、创设情境：同学们，有这样一个传说：当流星雨出现的时候，如果虔诚地许下自己的心愿，你的心愿就一定会实现。
于是，有一个和你们年纪相仿的女孩，一天晚上下着雪，她独自来到雪地上，仰望星空，许下了她的心愿：（指名读）
心愿。夜，宁静安详。
风，轻拂脸上。
望着刚刚划过的流星雨。
小姑娘诉说着她的心愿——
多希望当我放学回家时。
能有爸爸妈妈站在门口。
笑笑地笑笑地看着我。
多希望当下课铃响起时。
能有一只只温暖的小手。
轻轻地轻轻地拉着我……
2、抒发感想：小女孩的心愿是什么？从她的心愿中你感受到了什么？能把自己体会到的情感通过朗读传递出来吗？（再读）
3、小结：孤独、伤心、渴望，多少浓浓的情感都蕴藏在这短短的一首小诗中啊！这首小诗深深地打动了我们，因为它表达了小女孩发自内心的愿望，表达了她的真情实感（板书：
真情实感），这种情感，是那么的真诚美好。
【设计意图】运用诗歌创造情境，学生在读诗、学诗的过程中感悟诗的内容，通过朗读感悟诗情，为口头仿编诗歌的环节做铺垫。
三、激发情感，口头仿诗。
1、师导：如果此刻是你站在这蓝蓝的天幕下，你会想些什么呢？如果只能许一个愿望，你又会许下什么样的心愿？同学们，静静地，静静地想一想自己心中一个最重要的心愿吧！（出示课件2）
心愿。夜，宁静安详。
风，轻拂脸上。
望着刚刚划过的流星雨。
我许下了自己的心愿——
2、学生充分说，教师相机指导。如：真情涌动、诗意表达、比喻、联想、押韵等。（相机板书：想象丰富语言诗意）
【设计意图】利用提供的诗歌范式让学生充分地表达出自己的心愿，使学生有话可说，喜欢说，愿意说，为接下来的仿写环节做铺垫。
四、赏诗悟诗，拓展思路。
1、师导：听到大家发自内心而又充满诗意的心愿，老师突然想到，除了我们，还有谁也会在这片星空下许下心愿呢。比如——
2、赏析两首诗歌：《美丽的愿望》、《渴望大海》。
1）美丽的愿望（女生读）
红色的小花，有个红色的愿望：
春天来了，我要送给人们淡淡的清香……
绿色的小树，有个绿色的愿望：
夏天来了，我要送给大地一片片荫凉……
金色的果实，有个金色的愿望：
秋天来了，我要送给人们丰收的喜悦……
洁白的雪花，有个白色的愿望：
冬天来了，我要送给世界悄悄的祝福……
追问：你读出了什么？还有谁会有自己的心愿？
2）渴望大海（男生读）
我是一条鱼。
昨天，还在辽阔的海洋，今天，却被囚在小小的鱼缸。
我渴望自由，思念大海。
我怀念家人，想念朋友。
不知道他们怎样？
在小小的鱼缸里，我天天做着同样的梦：
梦里我总是牵着爸爸妈妈的手。
好温暖，好温暖……
追问：你想对这条小鱼说什么？
3、师小结：当我们用诗人的眼光去欣赏，用诗意的心灵去感受周围的世界：红色的小花、绿色的小树、金色的果实、洁白的雪花、渴望自由的小鱼……包括我们在座的每一位聪明可爱的男孩女孩，都有着自己不同的心愿与梦想。
孩子们，拿起笔，把你心中最想倾诉的那一个心愿用诗的语言写下来吧！
【设计意图】学生仿照诗歌范式进行表达后要落实到写的过程中。动笔写诗之前再通过例举诗歌帮助学生拓宽写作思路，明白“心愿”谁都可以拥有，使写作的对象范围不受局限。
五、独立创作，相机指导。
出示句式：在这里，老师给大家提供了一些句式供你们参考，你也可以根据自己的想法，自拟题目。现在，就让我们徜徉在静谧的诗意中，做一回小诗人吧！
【设计意图】出示句式为学生写作提供具体指导，学生也可自由表达。这样既照顾基础较差学生的写作兴趣，也有利于写作能力较强同学的自由表达自己的所思所想，发散思维。
六、初稿展示，交流点拨。
1、点拨三份习作。预设点拨：
情感美）听完他的心愿，你有什么感受？（难过、感动~）这说明你被他的语言打动了，因为他倾注了真情，我相信每个人的小诗都饱含真情。
想象美）他的诗把我们带到一个什么样的画面，你让我们的眼前浮现出什么样的一个情景。没有翅膀，就没有鸟儿；没有想象，就没有诗歌。
语言美）语言是诗歌的衣裳，语言要凝练，排比让我们的诗更有气势，押韵是诗歌一种重要形式，如果能做到这一点，诗歌将更有节奏。
2、小结：写诗并不难，只要发挥自己的想象，写出自己的真情实感，注意语言凝练，就可以写诗，每个人都能成为诗人。不过即使是诗人也会反复推敲自己的文字。
孩子们，现在有没有新的想法，想不想再改一改！大家边读边修改！
设计意图】将学生当堂完成的小诗用手机拍摄下来，利用希沃授课助手上传到电子白板上进行展示并利用白板圈画评价，学生能直观地欣赏同学的习作，给出自己的看法意见，学习一些写作与表达的方法，有效提升课堂教学效果。
七、深情总结，布置作业。
1、师：孩子们，真的很高兴和大家度过这短短的四十分钟，我们许下了一个又一个的心愿。美好的心愿，是一份希望，是前进的动力，让我们为自己美好的心愿而努力吧！
2、作业：课后请继续修改，和父母分享你的小诗。
【设计意图】设计修改的环节，有利于巩固课堂习作教学的成果。学生将自己的作品与家人和伙伴分享，也有利于进一步激发学生创作诗歌的兴趣。
板书设计心愿。
真情实感。美好想象丰富如诗。
语言诗意。教学反思】本节习作课依托信息技术手段实施教学，如利用希沃教学助手**课件、拍照上传学生当堂习作进行展示与评价，使学生更加直观地学习写作方法，有效提高了习作教学的效果。课堂上，师生、生生互动更加深入，激发学生的学习兴趣和表达交流的愿望。
但也应认识到，信息技术手段的使用还有待进一步优化，才能使其与课堂教学更好地融合，真正促进教学效果的提升。
教学反思：1、点拨三份习作。预设点拨：
（情感美）听完他的心愿，你有什么感受？（难过、感动~）这说明你被他的语言打动了，因为他倾注了真情，我相信每个人的小诗都饱含真情。 （想象美）他的诗把我们带到一个什么样的画面，你让我们的眼前浮现出什么样的一个情景。
没有翅膀，就没有鸟儿；没有想象，就没有诗歌。 （语言美）语言是诗歌的衣裳，语言要凝练，排比让我们的诗更有气势，押韵是诗歌一种重要形式，如果能做到这一点，诗歌将更有节奏。 2、小结：
写诗并不难，只要发挥自己的想象，写出自己的真情实感，注意语言凝练， 就可以写诗，每个人都能成为诗人。不过即使是诗人也会反复推敲自己的文字。孩子们， 现在有没有新的想法，想不想再改一改！
大家边读边修改！ 【设计意图】将学生当堂完成的小诗用手机拍摄下来，利用希沃授课助手上传到电子白板上进行展示并利用白板圈画评价，学生能直观地欣赏同学的习作，给出自己的看法意见，学习一些写作与表达的方法，有效提升课堂教学效果。
七、深情总结，布置作业 1、师：孩子们，真的很高兴和大家度过这短短的四十分钟，我们许下了一个又一个的心愿。美好的心愿，是一份希望，是前进的动力，让我们为自己美好的心愿而努力吧！
2、作业：课后请继续修改，和父母分享你的小诗。 【设计意图】设计修改的环节，有利于巩固课堂习作教学的成果。
学生将自己的作品与家人和伙伴分享，也有利于进一步激发学生创作诗歌的兴趣。 板书设计心愿真情实感美好想象丰富如诗语言诗意 【教学反思】本节习作课依托信息技术手段实施教学，如利用希沃教学助手**课件、 拍照上传学生当堂习作进行展示与评价，使学生更加直观地学习写作方法，有效提高了习作教学的效果。课堂上，师生、生生互动更加深入，激发学生的学习兴趣和表达交流的愿望。
但也应认识到，信息技术手段的使用还有待进一步优化，才能使其与课堂教学更好地融合，真正促进教学效果的提升。
二、选择题。
高贵的捐赠。
方冠晴。这是一场惨痛的灾难。一场大火，夺去了这个家庭女主人的生命，吞噬了这个家庭所有的财产，男主人和他那叫翔子的小孩在消防人员的帮助下，艰难地逃了出来。
我是在灾难后的第二天去看望他们的，带去了一点点钱，算是对他们的捐赠。在捐赠的人群中，有一对母女引起了我的注意，她俩显然也是来捐赠的，却待在人群的外围。那个母亲蹲在地上，絮絮叨叨地向那个只有四五岁的小女孩说着什么，而那小女孩噘着嘴，一脸的不情愿。
我猜测，可能是这位母亲拿了女儿不愿意拿出的东西来捐赠，才引得小女孩的不高兴。我走过去，才发现自己的猜测错了。那位母亲正在指着地上的那堆东西对女儿说：
“你瞧，这被褥，是妈妈最好的被褥。这件衣服，是你爸爸刚买的、最好的一件衣服。我们都能将自己最好的东西拿来捐给翔子家，你为什么就不能拿你最好的呢？
你有那么多玩具，为什么偏偏就拿这个破旧的玩具熊呢？”
小女孩有些局促不安，小声地问：“难道就要将最好的东西送给别人吗？非得最好的吗？”母亲回答说：“我想是的。咱们能不能不捐这破旧的熊，捐你最宝贝的？”
小女孩抬起头来，有点手足无措，但最终还是小声说：“我，舍不得。”
停了几秒，小女孩又问：“我要是将我最宝贝的东西捐给了翔子，他还会还给我吗？”我忍不住就插了嘴，因为小女孩提问的样子实在是太可爱了。
“当然不会，哪有捐出去的东西又要回来的道理？”小女孩有些不死心，抬头看了看她的妈妈，她的妈妈点了点头，算是肯定我的回答。女孩这才彻底低了头。
我们一道走过去，我将准备好的一点点钱交到翔子父亲的手里，说上一两句安慰的话。小女孩的母亲送上带来的被褥和衣物。小女孩慢慢走上前去，拉过满脸泪痕的翔子的手，郑重地、小心翼翼地将她母亲的手交到翔子那只小手上，她的脸色已经苍白，咬了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然后下了很大决心似的说：
“翔子，我带我妈妈捐给你了，你以后有妈妈了。”她的眼泪顺着脸颊淌了下来，然后嘤嘤地哭出了声，转身跑开了。
部编人教版六年级语文下册 习作 心愿教案 教学反思
部编人教版六年级语文下册 习作 心愿教案 教学反思。习作 心愿。教学目标 1 创设情境，让学生在优美 轻松的环境里说出自己的心愿。2 引导学生用诗一样的语言生动 形象地表达自己的真情实感，以 心愿 为主题创作一首儿童诗，抒发自己对美好理想的向往。3 激励学生从现在做起，向着自己美好的理想而努力奋斗。...
部编人教版六年级语文下册第一单元 习作 家乡的风俗
课题家乡的风俗。教学目标。1.借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，适当写写自己对这种风俗的实际体验。2.写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者来历，重点描写出活动现场的情况和自己感受。3.自主合理地表达出对风俗习惯的看法。4.和同学分享交流习作，互相改一改，编成一...
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