部编人教版六年级语文下册：习作：心愿教案+教学反思。
习作：心愿。
教学目标】1、创设情境，让学生在优美、轻松的环境里说出自己的心愿。
2、引导学生用诗一样的语言生动、形象地表达自己的真情实感，以“心愿”为主题创作一首儿童诗，抒发自己对美好理想的向往。3、激励学生从现在做起，向着自己美好的理想而努力奋斗。
教学重难点】引导学生用诗一样的语言生动、形象地表达自己的真情实感。【教学准备】希沃教学助手、多**课件、心形便利贴【教学课时】1课时【课前准备】
**歌曲《心愿》：在优美的旋律和同学们动听的歌声中让我们开始今天的学习。
教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1、唱《心愿》、说心愿：刚刚我们唱的这首歌名字叫做《心愿》（板书：心愿），什么是心愿？（梦想、愿望、想实现的）
2、交流、抒写心愿：是呀，我们每一个人都有自己不同的愿望，心愿就是我们内心深处真实的想法，老师请大家想想：你有什么心愿吗？然后把自己的心愿写在心愿卡片上。（可以不止一个）
3、交流、贴在“心愿”榜上：谁来和大家分享一下自己的心愿？（过渡：看着我们的“心愿墙”，老师衷心祝愿大家都能心想事成）
设计意图】通过歌曲演唱的形式导入课题，让学生初步感知心愿、表达心愿，从而有效过渡到课堂习作教学的情境。二、创设情境，营造氛围。
1、创设情境：同学们，有这样一个传说：当流星雨出现的时候，如果虔诚地许下自己的心愿，你的心愿就一定会实现。
于是，有一个和你们年纪相仿的女孩，一天晚上下着雪，她独自来到雪地上，仰望星空，许下了她的心愿：（指名读）心愿。
夜，宁静安详风，轻拂脸上。
望着刚刚划过的流星雨小姑娘诉说着她的心愿——…
2、抒发感想：小女孩的心愿是什么？从她的心愿中你感受到了什么？能把自己体会到的情感通过朗读传递出来吗？（再读）
3、小结：孤独、伤心、渴望，多少浓浓的情感都蕴藏在这短短的一首小诗中啊！这首小诗深深地打动了我们，因为它表达了小女孩发自内心的愿望，表达了她的真情实感（板书：
真情实感），这种情感，是那么的真诚美好。
设计意图】运用诗歌创造情境，学生在读诗、学诗的过程中感悟诗的内容，通过朗读感悟诗情，为口头仿编诗歌的环节做铺垫。三、激发情感，口头仿诗。
1、师导：如果此刻是你站在这蓝蓝的天幕下，你会想些什么呢？如果只能许一个愿望，你又会许下什么样的心愿？
同学们，静静地，静静地想一想自己心中一个最重要的心愿吧！（出示课件2）心愿。
夜，宁静安详。
风，轻拂脸上。
望着刚刚划过的流星雨我许下了自己的心愿——
2、学生充分说，教师相机指导。如：真情涌动、诗意表达、比喻、联想、押韵等。（相机板书：想象丰富语言诗意）
设计意图】利用提供的诗歌范式让学生充分地表达出自己的心愿，使学生有话可说，喜欢说，愿意说，为接下来的仿写环节做铺垫。四、赏诗悟诗，拓展思路。
1、师导：听到大家发自内心而又充满诗意的心愿，老师突然想到，除了我们，还有谁也会在这片星空下许下心愿呢。比如——2、赏析两首诗歌：
《美丽的愿望》、《渴望大海》。（1）美丽的愿望（女生读）红色的小花，有个红色的愿望：春天来了，我要送给人们淡淡的清香……绿色的小树，有个绿色的愿望：
夏天来了，我要送给大地一片片荫凉……金色的果实，有个金色的愿望：秋天来了，我要送给人们丰收的喜悦……洁白的雪花，有个白色的愿望：冬天来了，我要送给世界悄悄的祝福……追问：
你读出了什么？还有谁会有自己的心愿？（2）渴望大海（男生读）我是一条鱼。
昨天，还在辽阔的海洋，今天，却被囚在小小的鱼缸。我渴望自由，思念大海。我怀念家人，想念朋友。
不知道他们怎样？在小小的鱼缸里，我天天做着同样的梦：梦里我总是牵着爸爸妈妈的手。好温暖，好温暖……
追问：你想对这条小鱼说什么？
3、师小结：当我们用诗人的眼光去欣赏，用诗意的心灵去感受周围的世界：红色的小花、绿色的小树、金色的果实、洁白的雪花、渴望自由的小鱼……包括我们在座的每一位聪明可爱的男孩女孩，都有着自己不同的心愿与梦想。
孩子们，拿起笔，把你心中最想倾诉的那一个心愿用诗的语言写下来吧！
设计意图】学生仿照诗歌范式进行表达后要落实到写的过程中。动笔写诗之前再通过例举诗歌帮助学生拓宽写作思路，明白“心愿”谁都可以拥有，使写作的对象范围不受局限。五、独立创作，相机指导。
出示句式：在这里，老师给大家提供了一些句式供你们参考，你也可以根据自己的想法，自拟题目。现在，就让我们徜徉在静谧的诗意中，做一回小诗人吧！
【设计意图】出示句式为学生写作提供具体指导，学生也可自由表达。这样既照顾基础较差学生的写作兴趣，也有利于写作能力较强同学的自由表达自己的所思所想，发散思维。六、初稿展示，交流点拨1、点拨三份习作。
预设点拨：
情感美）听完他的心愿，你有什么感受？（难过、感动~）这说明你被他的语言打动了，因为他倾注了真情，我相信每个人的小诗都饱含真情。
想象美）他的诗把我们带到一个什么样的画面，你让我们的眼前浮现出什么样的一个情景。没有翅膀，就没有鸟儿；没有想象，就没有诗歌。
语言美）语言是诗歌的衣裳，语言要凝练，排比让我们的诗更有气势，押韵是诗歌一种重要形式，如果能做到这一点，诗歌将更有节奏。
2、小结：写诗并不难，只要发挥自己的想象，写出自己的真情实感，注意语言凝练，就可以写诗，每个人都能成为诗人。不过即使是诗人也会反复推敲自己的文字。
孩子们，现在有没有新的想法，想不想再改一改！大家边读边修改！
设计意图】将学生当堂完成的小诗用手机拍摄下来，利用希沃授课助手上传到电子白板上进行展示并利用白板圈画评价，学生能直观地欣赏同学的习作，给出自己的看法意见，学习一些写作与表达的方法，有效提升课堂教学效果。
七、深情总结，布置作业。
1、师：孩子们，真的很高兴和大家度过这短短的四十分钟，我们许下了一个又一个的心愿。美好的心愿，是一份希望，是前进的动力，让我们为自己美好的心愿而努力吧！
2、作业：课后请继续修改，和父母分享你的小诗。
设计意图】设计修改的环节，有利于巩固课堂习作教学的成果。学生将自己的作品与家人和伙伴分享，也有利于进一步激发学生创作诗歌的兴趣。
板书设计心愿。
真情实感。美好想象丰富如诗。
语言诗意。教学反思】本节习作课依托信息技术手段实施教学，如利用希沃教学助手**课件、拍照上传学生当堂习作进行展示与评价，使学生更加直观地学习写作方法，有效提高了习作教学的效果。课堂上，师生、生生互动更加深入，激发学生的学习兴趣和表达交流的愿望。
但也应认识到，信息技术手段的使用还有待进一步优化，才能使其与课堂教学更好地融合，真正促进教学效果的提升。
教学反思：1、点拨三份习作。预设点拨：
（情感美）听完他的心愿，你有什么感受？（难过、感动~）这说明你被他的语言打动了，因为他倾注了真情，我相信每个人的小诗都饱含真情。（想象美）他的诗把我们带到一个什么样的画面，你让我们的眼前浮现出什么样的一个情。
景。没有翅膀，就没有鸟儿；没有想象，就没有诗歌。（语言美）语言是诗歌的衣裳，语言要凝练，排比让我们的诗更有气势，押韵是诗歌一种重要形式，如果能做到这一点，诗歌将更有节奏。
2、小结：写诗并不难，只要发挥自己的想象，写出自己的真情实感，注意语言凝练，就可以写诗，每个人都能成为诗人。不过即使是诗人也会反复推敲自己的文字。
孩子们，现在有没有新的想法，想不想再改一改！大家边读边修改！【设计意图】将学生当堂完成的小诗用手机拍摄下来，利用希沃授课助手上传到电子白板上进行展示并利用白板圈画评价，学生能直观地欣赏同学的习作，给出自己的看法意见，学习一些写作与表达的方法，有效提升课堂教学效果。
七、深情总结，布置作业1、师：孩子们，真的很高兴和大家度过这短短的四十分钟，我们许下了一个又一个的心愿。美好的心愿，是一份希望，是前进的动力，让我们为自己美好的心愿而努力吧！
2、作业：课后请继续修改，和父母分享你的小诗。【设计意图】设计修改的环节，有利于巩固课堂习作教学的成果。
学生将自己的作品与家人和伙伴分享，也有利于进一步激发学生创作诗歌的兴趣。板书设计心愿真情实感美好想象丰富如诗语言诗意【教学反思】本节习作课依托信息技术手段实施教学，如利用希沃教学助手**课件、拍照上传学生当堂习作进行展示与评价，使学生更加直观地学习写作方法，有效提高了习作教学的效果。课堂上，师生、生生互动更加深入，激发学生的学习兴趣和表达交流的愿望。
但也应认识到，信息技术手段的使用还有待进一步优化，才能使其与课堂教学更好地融合，真正促进教学效果的提升。
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部编人教版六年级语文下册第一单元 习作 家乡的风俗
课题家乡的风俗。教学目标。1.借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，适当写写自己对这种风俗的实际体验。2.写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者来历，重点描写出活动现场的情况和自己感受。3.自主合理地表达出对风俗习惯的看法。4.和同学分享交流习作，互相改一改，编成一...
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