一、课标要求。
按照双线主题统合教学，其人文要素旨在“走进名人”，初识鲁迅先生，了解鲁迅的文学成就，走进鲁迅，走进他的梦中，走进他的内心世界，感受鲁迅先生的爱憎分明，为自己想的少，为别人想得多的崇高品质，懂得为人民服务的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理；其语文要素旨在“借助相关资料，理解课文主要内容”，其中可以借助“文章的题目”“关键句”以及“理清事情的起因、经过、结果来把握主要内容”，还可以通过“小标题”的方式把课文内容串联起来。通过事情写一个人，表达出自己的情感。教材编排了“阅读链接”，意在借助别人的视角来帮助理解课文内容，也是阅读理解的一个极好的学习方法。
二、背景分析。
在第三学段阅读方面的主要任务是能抓住重点句段理解课文内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会思想感情，有自己的见解。根据学生特点，在阅读教学中要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，提高自主学习和**能力。针对学情，我们确立了“围绕双线主题统合教学”为目标，以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学——练——用”的单元整体教学思路。
三、教学目标。
1．能正确认读并规范书写本课生字，联系上下文理解难懂词语的意思。
2.结合“阅读链接”说说对文中最后两个段落的理解。
3.想象文中画，读懂文中意，能联系上下文或生活实际，抓住关键词语，感受作者所诠释的美丽、幽雅、有趣的“好的故事”。
4.抓住作者现实世界与想象世界的写法，引导学生学习并运用写法。
四、评价任务。
1.通过**车、跟读的形式朗读本课的词语，并通过教师范写，学生仿写的方式练写本课需要掌握的生字。（目标12)。
2.利用“想象文中画，读懂文中意，能联系上下文或生活实际”等方法，抓住关键词语，感受作者所诠释的美丽、幽雅、有趣的“好的故事”。（目标34）
五、教学过程。
资料链接：好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗。作于1925年，当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。
在封建军阀段祺瑞统治下的北平，更是一片黑暗。在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明。十月革命的胜利和五四运动的精神鼓舞着他，虽说中国当时是黑暗的，但他坚信胜利的曙光就在眼前。
《好的故事》通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者在希望与失望的矛盾中挣扎，启示人们要敢于同“昏沉的夜”进行斗争，实现充满“好的故事”的生活强烈愿望，表达作者对美好事物的追求和对理想的憧憬。
学习流程：一、自主学习。
1.鲁迅简介。
2．难懂词语理解。
膝髁：伽蓝：
皱蹙：瘦削（xuē）：
霓色：3.再读课文，理清课文结构。(并用小标题概况）
第一部分（1—3
第二部分（4—8
第三部分（9-12
二、解疑问难，归纳主题。
1.请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事？
2.作者对梦境的描写共分为几个部分，分别是什么？简要概括。
3.文章开头和结尾两次提到“昏沉的夜”，从文章的开始到结束完成了一个美好的故事回环，作者是怎样将这些看似琐碎的影像合成一个整体的？
三、合作**。
1.学生自读第1—3自然段，说说鲁迅先生身处的环境。
2.思考：从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”是一个梦呢？
3.默读第4—8自然段，勾画出里面描写到的景物和人物。
学生自己找出觉得写得美的句子，读一读，说说自己眼前出现的画面。
4.全班齐读第9—12自然段，朗读时注意体会作者此时的心情。
5.文章第1自然段中提到“是昏沉的夜”，结尾又强调“在昏沉的夜”，有什么作用？
四、拓展延伸，积累运用。
2.写一写你的一个梦境，它也是一个“好的故事”吗？
3.读一读鲁迅先生的《野草》中的其他文章，如《秋夜》《风筝》等。
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