5.《搭石》教案。
教材分析】每一个作家都有自己不同的写作风格，课堂教学时应该把握好作者的风格，才能事半功倍地引领学生领略文本，提高他们的语文素养。正因为《搭石》一文的作者刘章是当代著名的诗人，所以他才能用那样质朴的语言为我们营造了秀美的意境，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，乡亲们无么奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着读者的心，激发读者善良的人性美。那一方方小小的搭石，就那样精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……一幅幅画面，质朴生动，让人感动。
搭石》是部编版五年级上册第5课课文，本组的阅读主题是“人间真情”，前面已经学习了《古诗二首》（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》），对于人间的离愁别绪有了初步感触，在这个基础上可以学习《搭石》，体会到其中的人性美，同时学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。【教学理念】
学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。【教学目标】
、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思，能正确、美观地书写“惰”。
、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。
、学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。【教学重点】
运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。【教学难点】
学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。
第一课时教学流程：
一、揭示课题。
同学们看，这是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪，可是作者每每回忆起家乡觉得最美的还是家乡的搭石。这节课就让我们一起去感受那平凡而又美丽的搭石。板书：
搭石。二、初读感知，了解搭石。
1、学生自由读课文把绳子读准了，课文读通了，然后再思考一下，什么是搭石，搭石给。
你留下怎样的印象？
2、知道什么是搭石吗？谁用课文中的句子来说一说？
3、如果没有搭石，家乡的人们又是怎样过小溪的呢？谁也能用课文中的句子来说一说。
理解“绾”的意思。引读：也就是说，如果没有搭石，人们出工就必须（），人们收工就必须（），人们赶集就必须（），人们访友就必须（），一句话，人们来来往往都必须（）。
可这些都是在夏天，到了秋天，天气转凉，家乡的人们就必须依靠搭石过小溪了。有了这样的理解，我们再来读读，什么叫搭石。4、了解了什么叫搭石，读了课文以后，你对搭石有了什么感受？
课文第二自然段有一句。
话直接写了搭石很美，大家找找看。（）是的，普普通通的搭石，在作者眼里，不仅仅是过小溪的一种方式，还构成了家乡的一道风景。板书：构成了家乡的一道风景。
三、品读课文2——4自然段，感受搭石的美。
一）想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟着刘章爷爷，跟着家乡的人们去走走搭石吧。请大家静静地默读2-4自然段，找找家乡的人们走搭石的有关句子，用~~~画出你觉得很美的画面。
（二）交流。
一行人走搭石的画面。
1、教学多音字行这里读什么呢，想想平时我们上体育课的时候，老师总叫我们排成整齐的一队，这就叫排成（），而这些在搭石上行走着的人，叫（），对了，我们再读3遍。
2、协调有序的动作时什么样的动作？让我们也加入到走搭石的行列中去吧前面的（抬起脚来）后面的（紧跟上去），我们合作着读一读。师：
现在你们走的是什么，走的不好就要掉进水里，有没有信心？
抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，就像（轻快的**），让我们继续走在搭石上，这边的同学走在前面，这边的同学走在后面（生读）没有人踩脚，没有人掉入水中，该是有人在指挥吧（没有），对，其实没有人在指挥，这样的动作，是这样的默契饿，这样的有序，这样的动作就叫（协调有序），原来，这样的动作就叫（协调有序）体会的多好啊，你还从**体会到美了呢？学习词语人影绰绰，绰字典里三种意思，给这里的绰选择一个意思a宽，不狭窄b宽裕富裕c形容姿态柔美还有一个成语叫绰绰有余，这里的绰又该作何解释呢？清波漾漾，人影绰绰，描绘的是一幅怎么样的画面呢？
（）这既像一幅美丽的画面，又像一首清丽的小诗，你看，谁能读出诗一样的韵味来？每当上工下工一行人走搭石的时候动作。
师范读，生再读。
同学们，刘章爷爷在大山里生活了13年，他在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一次走上62道搭石，他一共走过了16万6千4百多道搭石呀，他怎能忘记这样的情景呢？（再读小诗）小结：是的，这一行人在搭石上走出了**美，画面美，这的确是家乡的一道风景啊两个人面对面走搭石的画面你还觉得哪幅画很美。
找到相应的句子。指名读。你体会到了什么？（心灵很美，是一种互相谦让的美）让我们再来一起感受一下这种美吧！齐读。背老人走搭石的画面。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去。人们把这看成是理所当然的事。
仔细读，哪个词语在你心中轻轻一擦？（理所当然，伏）你们都有自己的读书感受。理解“伏”。在甲骨文时代，狗是最忠实的，那样虔诚，那样恭敬。我们的祖先就这样造了这个字。
我现在是老人，谁来当当年青人？过了溪后，你需要老人向你道谢吗？（不需要）为什么？（这是理所当然的事）
听了你们的回答，我想这个老人年轻的时候一定也伏下身子帮助过别人，因为——这是理所当然的事；
当这个年青人老了的时候，也必然会有人去背他，因为——这是理所当然的事。通过这个“伏”字，你感受到了什么？（透过这个“伏”字，我们也看到了一道美丽的风景）
三）再读三幅画面。
让我们捧起书，再一次感受走搭石的美。老师读提示语你们读相关部分这是一行人走搭石的画面（）这是两个人面对面走搭石（）这是青年人和老人走搭石的画面（）四、写话。
课文中有许多地方都让我们感受到了美，有看得见的具体的美，也有看不见的心灵的美，你能用诗一般的语言把它写下来吗？
美是美是也许有一天，家乡会铺上桥，搭上路，也许有一天，搭石会在家乡永远地消失了。但是家乡的人们走搭石的美好情景都会留在每一个人的心中。
2019部编版五年级上册第5课《搭石》第一课时教学设计
搭石 教学设计。教学目标 1 认识7个生字，会写11个生字。主动积累生字词和自己喜欢的优美词语。2 正确 流利地朗读课文，在阅读 观察 习作等实践中学习作者从平凡事物中发现美 捕捉美 表现美。3 在阅读中学习概括语段大意，感受关键词句表达的效果。教学重点 正确 流利地朗读课文，找出表现事物美的语段和...
部编版五年级语文上册第5课《搭石》
间 ji n 间隔 ji n 夜间 三。形近字 汛 汛期 讯 喜讯 访 访问 仿 仿佛 懒 偷懒 赖 依赖 四。词语解释 汛期 江河水位因降水集中 冰雪融化等季节性 的时期。暴发 突然发作。间隔 事物在空间或时间上的距离。谴责 责备 严正申斥。懒惰 不爱劳动和工作 不勤快。协调 配合得适当。人影绰绰...
2024年部编版五年级上册第5课《搭石》一课的教学反思
人物的心灵美的画面有 老人摆搭石 礼让行搭石 背负过搭石 以 老人摆搭石 为重点，进行学习。为了更好地体会人物的内心世界，我设计了这样的一个问题 当你看到这么一位老人，在做这么一件事时，你有什么话要问老人家？这一问题的提出，更好的激发学生的想象能力，加深对课文的理解，对人物内心的体会。顺势我又问你有...