反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：
一、借助**，进入美的意境。
利用多**教学手段，化理性为感性，化静止抽象为生动形象、富有表现力的特殊功能，可一下子把“草原风情”——草原上的精华景点场面呈现在学生面前，让学生从视觉和听觉上感受草原的美。使学生很快陶醉在大自然的景色美和**美中，激发了学生的学习兴趣。
二、尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会。
本节课的教学中，我坚持鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。比如在草原人民迎接远客部分，我问学生：为什么把前来迎接的草原人民比作彩虹，学生的回答就多种多样，只要是合理的我都予以了肯定，并鼓励学生大胆想象，踊跃发言。
接下来的问题是：蒙古族人民见到原来的客人，为什么不下马交谈，而是立刻拨转马头？学生们同样给出了五花八门的答案，我与学生共同评价，教学生设身处地地去想象，这样就充分调动了学生的求异思维和发散思维，学生想象的内容丰富了，语言表达也更切合内心实际了。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：
1.学生学习的主动性没有发挥好。老师在二至五段的学习中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。
2.面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语，有时候，明明知道学生表现很好，但却急于找不到合适的话语进行评价。那些用惯了的“你真棒”“好极了”等，在我看来一遍足以，如果反复使用则会变的枯燥无味，失去了表扬的意义。
在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主**的能力。认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。
部编版小学六年级上册语文草原教案
单元主题课时教案。自学提示。1.有感情地朗读第一段，用划出景色描写优美的句子，并说一说这。样写的好处。用 划出作者当时感受的句子，再有感情地读一读，说一说你感受到了什么。2.有感情朗读第2 5段，思考 草原人民特有的待客方式有哪些？用。划出相关的句子，并说一说你的感受。下面两段话有什么不同之处？哪段...
部编版语文六年级上册草原教案
草原 教学设计。教材及学情分析。草原 一课是一篇叙事散文。课文着重记述了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。由于地域限制，学生对草原的了解绝大多数 于电视或网络，但作为六年级学生，具有一定的思维想象能力，可以通过学习本课，要让学生充分发挥想象，在脑海中再现...
部编版六年级语文上册《草原》教学反思
草原 教学反思。草原 是一篇精读课文。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见 所闻 所感，并通过这些所见 所闻 所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。作者通过对草原景色美和人情美的不断深入认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结...