《草原》教学设计。
教材及学情分析。
草原》一课是一篇叙事散文。课文着重记述了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。由于地域限制，学生对草原的了解绝大多数**于电视或网络，但作为六年级学生，具有一定的思维想象能力，可以通过学习本课，要让学生充分发挥想象，在脑海中再现课文所描写的生动情景。
教学目标。一）知识与能力。
1、感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、理解课文内容，理解最后一句诗的含义，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
二）过程与方法。
1、组织学生自主学习、合作**，讨论交流。
2、通过朗读文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
3、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。
三）情感态度价值观。
感受草原之美和民族的团结互助，通过课文的描述体会“蒙汉情深”并学会真诚待人，互相团结。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
教学重难点。
1、感受草原之美和民族的团结互助。
2、通过课文的描述体会“蒙汉情深”。
教学准备。学生准备：有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的**或文字资料。
教师准备：多**教学课件。
有关草原的歌曲。
教学过程。第一课时。
教学目标。1、有感情朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。
2、理解第一自然段感受草原的自然风光美。
教学过程：（略）
第二课时。教学目标：
1、研读课文，联系上下文理解文中含义深刻的句子。
2、感情朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情。
3、联系课文理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
教学过程：一、复习导入，重温“风光美”
1、出示课题。
师：上节课我们从老舍先生的名作《草原》中感受了蒙古大草原的风光之美，现在我们一起来回顾一下，谁能说说作者笔下的草原是怎样的美丽？
2、齐背或读第一自然段，课件同步**《天堂》，欣赏草原风光**。
3、师归纳板书：景美丽迷人。
二、研读悟情，感受“人情美”
过渡：草原的美景令人陶醉，草原人的热情更令作者难忘。下面让我们随着老舍先生一起去感受一下吧。
1、课件出示自学要求：自由读文2—5自然段，想一想，课文描写了哪些场面？在你感受最深的地方做上记号。
2、交流：课文第二部分作者写了几个感人的场面？这些场面都让我们感受到了主人的——（热情好客 ）（板书：人热情好客）其中你最喜欢哪个场面？
请同学们把喜欢的场面读给大家听一听，用“我最喜欢的场面是……”来读一读，说一说。
师生共同评议。
3、重点赏析第2自然段。
师：刚刚我们讲了许多的场面，接下来让我们来具体的了解这些场面是如何的令人感动的。先来看第二自然段。
指名读课文第2自然段。提问：这一段有哪些语句让你感受深刻？
指导理解：“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错怎么走都可以。”
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！
课件出示：“忽然，像被一阵风吹来似的……响成一片。”思考：这句话描写的是什么场景？从句中哪些地方感受到什么？（交流感受。）
指导朗读第2自然段，读出主人的热情好客。
4、师：大家读得很好。那么除了远道迎客，还有哪些场景也表现了蒙古人民的热情好客？请同学们自由朗读第自然段，思考：这两个自然段描绘了什么场景？你感受最深的是什么？
交流：⑴相见的场景，作者抓住了什么镜头进行描写的？我们可感受到整个场景充满了——（激情 ）
想像：握了再握是个怎样的场景呢？（让学生表演一下）
课件出示款待**。请学生找出相关文字。
敬酒的时候会说些什么呢？想一想，说一说。
你从中感受到主人的—— 盛情 ）
5、学习第5自然段。
师：热情迎客，激情相见，盛情款待，还不足以表达蒙古人民的热情好客，饭后，宾主又开展了联欢活动。
请读出联欢的内容，同步出示课件。
出示课件：夕阳下依依惜别的场景。
师：香甜的奶茶，醇厚的美酒，激情的赛场，响亮的歌声，明快的舞蹈，多么激动人心的场面啊！可是再美好的相聚终有一别。
夕阳西下，宾主就要分别了，他们站在蒙古包外，望着夕阳下一望无际的蒙古大草原，双手紧紧地握着，握住不放，此时此刻，他们心请怎样？是不是依依--（不舍），是不是难舍--（难分）？就像课文最后一句所说的那样——（出示最后一句诗，学生齐读）
板书：蒙汉情深民族团结。
口语训练：展开想像，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”所描绘的情境。
三、课堂总结拓展。
1、课件**画面。
师：是啊，草原美丽的自然风光让我们陶醉，草原人民的热情好客更使我们深深感动，难以忘怀，这依依话别的场景，正反映了民族团结、亲如一家的情谊。（出示“民族大团结”）我们国家一共有56个民族，共同组成了中华民族的大家庭，蒙汗两族都是这个民族大家庭的一员，我们各民族都是互帮互助、团结友爱的民族。
2、课件出示《敕勒歌》，齐读，积累。
四、作业拓展。
、用你喜欢的方式赞美一下这片奇丽的土地和生活在这片土地上的蒙古族人民，可以说一说、唱一唱，吟首小诗也可以！
2、展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。
板书设计：景美丽迷人。
16、草原蒙汉情深民族团结。
人热情好客。
部编版小学六年级上册语文草原教案
单元主题课时教案。自学提示。1.有感情地朗读第一段，用划出景色描写优美的句子，并说一说这。样写的好处。用 划出作者当时感受的句子，再有感情地读一读，说一说你感受到了什么。2.有感情朗读第2 5段，思考 草原人民特有的待客方式有哪些？用。划出相关的句子，并说一说你的感受。下面两段话有什么不同之处？哪段...
部编版新人教版六年级上册语文《草原》一课一练 含答案
一 熟读课文，用 画出文中红色字的正确读音。1.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲 xu n xu n 染，不用墨线勾勒 l l i 的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。2.远远地望见了一条迂 y y 回的明如玻璃的带子 河！3.牛羊多起来，也看到了马群，隐 y n w n 隐有鞭子的轻...
部编版语文六年级上册《盼》教案
16 盼。1.会写本课13个生字，正确读写 斗篷 情况 袖子 瓦蓝 等13个词语。2.默读课文，把握故事情节，理清行文思路，感受小主人公因新雨衣而产生的 盼 3.通过抓住环境描写和人物的语言 动作 神态 心理等描写，感受 我 因新雨衣而产生的渴盼 急迫 无奈 快乐的心情。重点。理解课文是通过哪些事例...