部编版语文一年级下册《小池》教案。
教学目标：1．学会本课生字。了解词语的意思。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。4．默写课文。教学重点：
学会本课生字，会朗读背诵课文。教学过程。
一、创设情境，导入新课。
1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的**。）
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：2小池）
二、指导看图，初读课文。
1．出示**，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）
2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
3．学生自由读诗。
4．检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。5．全班齐读。
三、指导朗读，体会诗意1．指导。
一、二句。（1）指名读诗的一二句。
2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。
3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）（4）学生自由练读。（5）指名读。（6）男女比赛读。2．指导朗读。
三、四句。1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。）
2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）
3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？
4）指名反复读。读出欣喜的语气。（5）全班朗读。
3、有感情的朗读整首古诗。四、老师范读，想像诗境。
1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
2指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）
五、背诵古诗，总结全诗1．全班比赛背。
2．你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）
3．小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。
这样，美景才会越来越美，越来越多。
六、指导生字1给生字组词。
2指导写字。注意：“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。
七、布置作业1默写古诗。
2画画你心中小池的样子。八、板书设计教案点评：
南宋著名诗人杨万里的七言绝句《小池》，以清新活泼的语言描写了初夏荷花池。
的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。教学中以美丽的自然景色录像直观导入，激发学生的求知欲。教学过程配以直观的**帮助学生理解诗句。
教学**运用恰当、适度，为突破重、难点服务。**，作为语文课堂教学信息传播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它虽然只作为一种辅助手段，但如果在教学中作恰当、适度的运用，可以极大提高课堂教学的效率的，这一点在本教案中体现得较为明显。
本教案将录像、**都用上了，既为实现教学目标服务，又调动了学生学习的积极性。教师通过**运作，变抽象为形象，从而达到突破重难点的目的。
部编版小学一年级语文下册《小池》教学反思
部编版小学一年级语文下册 小池 教学反思 一 在这首古诗的教学过程中，我发现了自己的许多不足之处。首先，我的教学流程设计出现了一定的问题，我把本课的生字词放到了教学的末尾，即在我讲述完整首诗的诗意后。在这个环节中，我忽视了我的教学对象的特点，把生字词安排为课前预习自学，可是小学一年级的学生还不具备很...
部编版语文一年级下册古诗二首《小池》教案
小池 教学设计。教材分析 古诗 小池 是人教版一年级下册古诗二首中的一首古诗。它的作者是南宋诗人杨万里。这首古诗通过对细流 树荫 水面 小荷 蜻蜓等这些景物的描写，形象的勾画了一幅初夏风景画，这样就可以让孩子在古诗中初步的感受夏天的美丽景色。教学目标 1 认识 露 柔 等生字。2 培养孩子朗读古诗的...
部编2019小学一年级下册《小池》
二初读古诗，学习字词。1 教师导学 这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！出示自学要求 1 自读诗歌，圈出难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍。2 在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。3 自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。2 出示课件指名朗读古诗，检查圈读，在对学生进行朗...