《小池》教学设计。
教材分析]
古诗《小池》是人教版一年级下册古诗二首中的一首古诗。它的作者是南宋诗人杨万里。这首古诗通过对细流、树荫、水面、小荷、蜻蜓等这些景物的描写，形象的勾画了一幅初夏风景画，这样就可以让孩子在古诗中初步的感受夏天的美丽景色。
教学目标]
1、认识“露”“柔”等生字。
2、培养孩子朗读古诗的兴趣，并使孩子能够有感情的朗读古诗、背诵古诗。
3、通过反复的朗读使孩子能很好的体会古诗所描写的美丽景色。 [教学过程]
一、激趣引入
1、同学们，上个学期，我们学过好几首古诗，你们还记吗？谁来给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》。
2、板书课题：
教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直，端端正正才好看。
3、请同学们跟老师一起读题目。“池”是翘舌音。我们来看看大屏幕，谁能给大家解释一下，什么叫小池？
—“小池”指的是小小的的池塘。
二、介绍作者
多**出示作者简介。
过渡：了解完作者，我们一起走进古诗的学习。
三、初读课文，认识生字
1、出示**，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）。
2、诗人怎么将这些景物描写进诗歌当中的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
好，开始吧，注意读书姿势要端正。
3、读完了吗？读完以后，请在诗中圈出本课的生字，圈完之后再读几遍，认识这些生字朋友。
4、可以把这首诗通顺的读下来吗？一起来读一读。
5、大家读书多认真啊！生字宝宝也忍不住要和大家交朋友了，(多**课件展示生字)我们快来拼一拼，读一读，大声叫出生字宝宝的名字吧。
“惜”——组个词：爱惜、疼惜、怜惜， 怎么记住这个字？
小结：用心去疼，用心去爱，这就叫“惜”。所以旁边是个竖心旁。
（出示：“阳”、“阴”：这两个字不同在哪？）把“日”换成“月”就是——“阴”。
小结：阳光下亮堂堂，月光下阴森森，熟字换部件，一下记两个。
“晴”——阳光灿烂“qing，qing，qing”见“青”后鼻韵qing，qing”
柔”——舌头卷起“rou，rou，rou ”温柔、柔和、柔软
“露”——谁会编个字谜？（路上有雨组成露。）
（课件出示六个生字：池、惜、阴、晴、露、柔）
看，这六个生字宝宝要归队了，上下结构的字宝宝是谁？剩下的都是什么结构？
现在快速认读，有把握吗？
5、记牢生字，现在谁来读读这首诗？（出示不含拼音的古诗）。
6、课间律动：拍手唱《拼音字母歌》。
7、诗就像歌一样有节奏，（出示划分节奏的古诗）瞧，这会儿划分了节奏线，谁还会读？
四、创设意境，品读感悟
1、指名朗读。（个别——全班）
泉眼无声/惜/细流，树阴照水/爱/晴柔。
小荷才露/尖尖角， 早有蜻蜓/立上头。
2、跟着朗读的节奏，我们来到了小池边，看——（课件**）这是个怎样的小池呀？
干净、清澈——池水清澈。这可是小池的特点呀，真会说。）
再看看周围，这个小池还有什么特点？——安静、宁静、美丽）
3、孩子们，杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。画面里都给咱们展示了不同的景物。
1）我们先看第一行诗：“泉眼无声惜细流，”
诗中写了什么景物呢？（板书：泉眼、细流）
看，这冒着泉水的小洞就叫——（泉眼）
泉水就从里边流出来了，你觉得这里的泉水怎么样？
哦，诗中把这细细的泉水叫——（板书更改：细流），细细的泉水总是这样慢慢地流着，谁能读出细水慢流的感觉？这细水慢流还能从哪个词感受到呢？
（无声）嗯，泉水悄悄地从泉眼里流出来，步子很轻，全班读——
这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀，宝宝要出门了，妈妈心里会——诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍？（板书：惜）还会读出这份不舍？
小结：“细”、“无声”都给我们展示了泉水细流的画面，可只有读懂了“惜”字，才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受感受，读——（齐读）
过渡：泉水慢慢地流着，流到哪呢？（出示**）猜猜看，哪一行诗写了这个画面？
出示：“树阴照水爱晴柔。”）
2）这行诗里写了哪些景物呀？（树阴、池水）谁能上来找一找图上的树阴在哪儿？
哦，树阴就是树的影子。影子都这么清晰了，可见小池里的水非常——（清澈）看，一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里，美不美！美得连绿树也投进它的怀抱了，这就叫“__爱板书：
爱） 学到这，咱们发现，小池就像刚才咱们说的那样清澈、宁静。难怪诗人如此“惜”，如此“爱”。我们连起来读一读吧。
（生：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。）
指导朗读：池水在夏日的阳光下，静静地躺着，爱它就别把它吵醒。点评：你这样轻声细语，就不会破坏小池的宁静了。看来你跟树阴一样爱小池。（指名1-2个）
过渡：小池都是这样安静吗？我们一块儿读一读后两行诗歌。
课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）
3）你觉得这时的小池跟刚才一样吗？多了什么景物呢？（板书：小荷、蜻蜓）
小荷是什么？（对，没展开的荷叶）
小荷——夏天刚来，她就从池里探出头了，尖尖的、卷卷的，多娇嫩的小荷呀。】
小蜻蜓就停在上头。池塘里就这一只蜻蜓吗？看——
小结：来了这么多可爱的小蜻蜓，池塘一下子热闹起来了。
过渡：娇嫩的小荷姐姐碰上这群活泼的小蜻蜓，你会怎么读这两行诗句？
读出对比的：（安静害羞的小荷是你，调皮的蜻蜓也是你，能读出对比，真了不起！）
读的平平的：
a小荷姐姐正紧闭着叶片呢，多害羞呀！读——
b有点像害羞娇嫩的小荷姐姐，蜻蜓也这么害羞吗？再读读！（有点调皮了，再读——）
小结：一个害羞、一个调皮，读出对比了！（全班）
4）拓展谈话：
这会儿，小蜻蜓立在上头，跟小荷姐姐在干什么呢？
说悄悄话：说什么呢？悄悄告诉我——他多信任小荷姐姐，正说着贴心话儿呢！（小荷才露尖尖角，早有——）他俩多亲近呀！
打招呼：来，跟小荷姐姐我打打招呼——不够热情，我不理你了。真够热情的！（小荷才露尖尖角，早有——）他俩多亲热呀！
唱歌：一早就给姐姐带来好听的歌，多友好呀！（小荷才露尖尖角，早有——）
休息：飞累了吧，在我这休息舒服吗？，那就多歇一会儿！
他俩多亲密！ 孩子们，你眼中的小蜻蜓有调皮的，有热情的，有粘人的，可以有自己的读法。来一块儿再读读这两行吧——（自由读诗句）
小结：孩子们，泉眼惜细流，树阴爱水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么亲密。这是为什么呢？的关系呢？（板书：喜欢）
过渡：他们亲密地说着聊着，给宁静的小池带来了热闹，带来了生机。 带上感情，连起来读一读吧！（全班）
小结：小池虽小，却处处充满生机，充满乐趣——（齐读全诗）
5）诗歌带上旋律更美，更动听，和着乐曲声，咱们再读——
6）现在闭上眼睛，你能想起诗中美丽的画面吗？来，看着板书的提示，咱们有滋有味地背一背，齐——
五、总结本课
美丽的夏日荷塘，让我们记住了杨万里的《小池》。孩子们，夏日荷塘还留下了哪些名诗名句呢？回去上网好好找找！可以请爸爸妈妈帮忙补充在课文里！
板书设计]
小池。泉眼 （惜）细流。
树阴 （爱） 水。
小荷（喜欢）蜻蜓。
2024年部编版一年级语文下册《古诗二首》教学设计
教科书分析 1.课文的两首古诗，分别是唐？白居易的 池上 和宋？杨万里的 小池 池上 叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象 小池 则描绘夏日的一处由泉眼 流水 树荫 荷叶 蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。2.课文以两幅中国画分别...
部编版一年级语文下册 精编 12古诗二首 教案
12古诗二首。1.认识 首 踪 迹 浮 萍 5个生字，会写 首 采 2个字。2.正确朗读 背诵古诗 小池 3.联系生活实际 结合，了解夏天的特点，感受小孩儿顽皮 纯真的情态。正确朗读 背诵古诗 联系生活实际 结合，感知古诗大意。一 激趣导入，揭示课题。1.课件展示夏季荷塘美景图 引导学生观赏图中风光...
部编版一年级下册语文12古诗二首教学反思
古诗二首教学反思。一 优点 1.学生按照自己的方法学习生字的时候，还可以相互交流，说说自己喜欢的识字法，并向别的同学学习新的识字方法。小学生总是对新的事物感兴趣，更多的识字法使得学生能体会到识字的乐趣。2.古诗的拓展也非常重要，在课前导入中让学生背诵上节课学过的古诗 池上 创设了学习古诗的氛围，借助...