教学设计：课题教学目标。
21古诗二首1.知识与技能：
1）认识“诗、首”等13个生字；会写“入、千”等6个生字；（2）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；
3）读懂诗句的意思，感受祖国山河的壮美和月亮的美妙与神奇。2.过程与方法：
1）结合课件，理解诗句；（2）以读为主，读中体会。3.情感态度与价值观：
1）感受祖国山河的壮美，激发对祖国山河和大自然的热爱。（2）感悟“站得高，看得远”的哲理。
重点难点教具准备。
1.朗读、背诵古诗，感悟“站得高，看得远”的哲理。2.识字、写字。1.生字词卡片。2.多**课件。3.投影仪。
设计意图。1.本课教学利用cai资源，引导学生的直观想象，为学生更好地理解古诗作了铺垫。
2.充分诵读，帮助学生了解诗的内容，感受美景，激发学生对大自然及祖国山河的热爱。帮助学生感悟《登鹳雀楼》一诗所揭示的哲理：“登高，才能望远；望远，必须登高。”
教材及学情分析。
本文包括王之涣的《登鹳雀楼》和李白《古朗月行》两首五言律诗。这两首诗都是名家名篇，各有其特点。《登鹳雀楼》描写了壮丽的风景，表达了积极进取的人生哲理；《古朗月行》从儿童的视角写月亮，感情天真，意象优美，学生易于接受。
课时。教学过程复备。
第1页。第一课时。
一）知诗人。
1.课件展示王之涣画像与简介：“王之涣是盛唐的著名诗人，他写西北风光的诗篇颇具特色，琅琅上口，广为传颂。”教师朗读简介，学生认真**课件。
登鹳雀楼》是王之涣的代表作之一，这节课我们就来学习这首古诗。
2.教师板书课题，学生一起读题。
3.“鹳雀楼”是我国四大历史文化名楼之一，位于山西省的黄河岸边，因为经常有鹳雀栖息在它上面，所以叫这个名字。一千多年来，它一直是游人如织的旅游胜地。
4.这首古诗的题目“登鹳雀楼”是什么意思呢？（二）解诗意。
1.自学理解（展示课件第七屏）
1）课件出示鹳雀楼图，随录音**展开全诗文本。（2）学习生字。教师出示生字卡片提示：
入”书写时第一笔撇稍微低一些，起笔在竖中线上；第二笔捺要盖在撇上，两笔相连，不要写成“八”或者“人”。（3）学生练写，投影展示，全班评价。
4）学生自由朗读，读准生字、读出韵脚和节奏感。（5）指名竞赛读，看谁读得棒，集体评议，教师引导学生从正面评价。
6）教师出示生字卡片，学生认识“登、依、尽、黄、流、穷、千、层”8个生字。
2.交流讨论，体会诗意。
1）白日：太阳。依：依傍、靠着。第一行写远山，意思是：站在鹳雀楼上向西眺望，只见云海苍茫，山色空蒙。由于云遮雾绕，太阳变白，挨着山峰西沉。
第2页。2）第二行写近处的河水，意思是：鹳雀楼下的黄河波浪滔天，汹涌澎湃，它是要奔流到大海里去。
3）这两句写的是作者在鹳雀楼上见到的美景，画面壮丽，气势宏大。
不论是谁，只要读到这十个字，都有如临其地，如见其景的感觉，觉得自己好像就站在鹳雀楼上，感到心胸无比开阔，读了令人振奋。
4）穷：尽。后两行写的是作者的想法，意思是：想看得更远，唯一的办法就是要站得更高些。
3.美读理解。
1）师生双读，并注意句中的停顿：教师：夕阳依傍着西山慢慢地沉没——学生：白日/依山尽。
教师：滔滔黄河朝着东海汹涌奔流——学生：黄河/入海流。
教师：若想把千里的风光景物看够——学生：欲穷/千里目。
教师：那就要登上更高的一层城楼——学生：更上/一层楼。
2）大组分行读，比一比哪组读得最有感情。（3）男女同学比赛读，看谁读出了对祖国山河的热爱。（三）悟诗情（展示课件第八屏）
1.课件出示鹳雀楼**，学生欣赏美景，感受美景。2.点击出现文本，教师旁白：“这首诗是千古传诵的名诗，它形象地揭示了一个哲理：登高，才能望远；望远，必须登高。”
3.朗读指导：
依”“入”两个字读时要稍微拉长音，显得悠远、意味深长。
第3页。千”字重读，显出志向远大。
最后一句要读得响亮，突出全诗的揭示的哲理。4.学生自由朗读古诗，熟读成诵。（四）作业练习（展示课件第九屏）1.课件出示填空题，检查学生学习效果。
登鹳雀楼。）（）依（）尽，（）海流。欲穷（）（更（）（层楼。
2.课件出示题目，学生认真比较、区分每组中的两个字：“人/入、千/干、黄/王”再分别组词。3.指名背诵。
教学过程第二课时。
一）知诗人（展示课件第十四屏）
1.课件展示作者画像与简介（李白是唐朝伟大的浪漫主义诗人，他的诗风豪放，被人们称为“诗仙”。我们曾经学过他写的《静夜思》）。
学生一齐背诵《静夜思》，教师朗读简介，学生认真**课件。《古朗月行》是李白的另外一篇名作，现在我们就来学习这首古诗。
2.教师板书课题，学生一起读题。
3.“朗月行”是乐府古题，已经有人写过《朗月行》，所以李白这首诗的题目叫《古朗月行》，表示跟别人的作品区别开来。
4.教师出示生字卡片，学生认识“朗、识、镜”3个生字。
复备。第4页。
二）解诗意（展示课件第十五屏）
1.初读全诗，认识生字：
课件出示**，随录音**展开全诗文本。学习两个生字：“识”“玉”。
教师提示：“识”最后一笔是点不是捺；“玉”的笔顺。
是“横、横、竖、横、点”。
学生自由朗读，读准生字、读出韵脚和节奏感。指名竞赛读，看谁读得棒，集体评议，教师引导学生从正面评价。
2.这是一首描写月亮的古诗。月亮对于我们来说并不陌。
生，你看见的月亮什么样？看上去它像什么呢？（学生。
反馈）在这首古诗里，月亮又是什么样呢？让我们一起到诗里去寻找答案吧。
3.疏通诗句，了解诗意。（1）呼：称呼。（2）疑：怀疑。
3）瑶台：传说中神仙居住的地方。
4）在诗歌的前两行，小时候的李白把月亮当成什么？（学生回答）
5）在诗歌的后两行，李白又把月亮比成了什么？（学生回答）
4.品读古诗。
1）学生齐读，读准字音。注意“疑”“瑶”“端”三个字的发音。
第5页。2）指名诵读，读出感情。
朗读指导：语速稍慢，读出节奏与韵脚。分组竞赛读，集体评议。板书设计。
教学反思。第6页。
一年级语文下册课文6第21课古诗二首教案语文S版
21古诗二首。教学目标 知识与技能。1.认识本课 诗 首 等13个生字，会写 入 千 等6个生字。2.正确 流利 有感情地朗读 背诵古诗。3.了解诗句的大意，想象诗句描写的景象。情感态度与价值观。懂得 站得高，看得远 的道理。体会大自然的神奇。教学重难点 1.有感情地朗读 背诵古诗。2.了解诗句的大...
一年级语文下册课文6第21课《古诗二首》教案语文S版
21古诗二首。教学目标 知识与技能。1.认识本课 诗 首 等13个生字，会写 入 千 等6个生字。2.正确 流利 有感情地朗读 背诵古诗。3.了解诗句的大意，想象诗句描写的景象。情感态度与价值观。懂得 站得高，看得远 的道理。体会大自然的神奇。教学重难点 1.有感情地朗读 背诵古诗。2.了解诗句的大...
古诗二首小学一年级
教学目标。1 教学 静夜思 学会生字，理解 疑 举 思 等字的意思。2 背诵并默写 梅花 一诗。教学重点 理解诗句的意思。教学难点 在古诗的学习中体会 静夜思 一诗中体现出来的意境。教学过程。一 简短谈话，引入课题。1 齐读课题。2 释题。3 介绍诗人生平。二 自由读 静夜思 1 学生字。2 听课文...