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教学设计：课题教学目标。
1．知识与技能：
1）认识文中14个生字：“丝、梳、理、身、湿、羽、定、自、己、连、拉、住、指、躲”；会写8个生字：“己、毛、自、叫、阳、羽、它、台”，学习新偏旁“双耳旁”；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；
3）理解课文内容，体会“我”对小鸟的真挚情感，学会关心弱小。2．过程与方法：
1）以读为主，读悟结合；（2）抓住重点词句，理解体会。3．情感态度与价值观：
1）帮助学生感受人与动物、人与自然的和谐；
2）教育学生向课文中的小朋友学习，用爱心保护动物。
重点难点。1．有感情地朗读课文。2．识字、写字，积累词汇。
3．读懂课文，体会“我”对小鸟的爱心。
教具准备。1．生字词卡片。2.多**课件。3.投影仪。
教材及学情分析。
1．“爱”是永恒的主题，本课设计立足于此，首先谈话导入，激发学习兴趣；
2．充分运用美读法，让学生在读中感悟到文中的“我”是个有爱心的小朋友，自己也要像她那样，爱护小动物，最终学会关爱、照顾弱小；同时让学生认识到文中的“妈妈”也是这样的人，让学生有意识地用自己的言行去影响自己的家人，从而达到人与动物和谐相处的目的；
3．交流讨论、升华主题：柔弱的小鸟也是生命，作为生命个体，人与动物是平等的。
5阳台上的小鸟课时2
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教学过程第一课时。
一、谈话导入。
1．小朋友，你家的阳台上有什么东西？（学生回答）2．如果你家的阳台上来了新的成员，比如说，有一只小鸟飞到你家的阳台上，你高兴吗？为什么？（学生回答）
3．我们大家都很喜欢小鸟，都希望它能跟我们做朋友，如果它能飞到我们的身边，那是多么让人高兴的事情呀！有一只漂亮的小鸟，它就飞到了一个小朋友家的阳台上，这是怎么回事呢？让我们一起来了解吧。
4．教师板书课题，学生一起读题。5．学习生字“阳”“台”：
1）新偏旁“双耳”：笔顺为“横撇弯钩、竖”，这一偏旁总共两笔，第一笔是“横撇弯钩”，不能写成两笔“横撇、弯钩”。（2）读音：
“阳”字为后鼻韵母，教师可以带读，或借助课件中的录音对学生进行发音指导。
3）字形：“阳”字是左右结构，书写时要注意左窄右宽；“台”是上下结构生字，书写时上宽下窄。二、初读全文。
1．学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。(教师出示生字卡片，学生认识“丝、梳、理、身、湿、羽、定、自、己、连、拉、住、指、躲”14个生字)2．**全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。
3．教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出感情。
4．数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）5．指名分自然段读课文。三、**结合，品读第一自然段。复备。
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1．出示课文中的第一幅插图，教师引导学生观察：小朋友，这就是那只飞到阳台上的小鸟。大家看看，它多可爱呀！你喜欢它吗？（学生回答）2．学习词语“美丽”：
1）这是一只什么样的小鸟？课文第一自然段里有一个词语，请大家把它圈出来。（学生动笔）
2）大家找到的是哪个词语？（学生回答：“美丽”）（3）美丽是什么意思？（学生回答，教师小结：“美丽”的近义词有“漂亮”“好看”。）
4）教师、学生换词读第一句，巩固记忆“美丽”的近义词。3．分析环境，了解小鸟飞来的原因：
1）这只美丽的小鸟怎么飞到阳台上来了呢？你能从第一自然段里找到答案吗？教师出示词语：“雨丝”“湿漉漉”。（2）学生轻声朗读后，讨论交流。
3）学生汇报，小结：原来，这只小鸟是为了躲雨，才飞到阳台上来的。
4．学习词语“飞来飞去”：
1）它是直接飞到阳台上来的，还是飞了很久才飞到这里来的？你怎么知道的呢？（学生回答）
2）“飞来飞去”是什么意思呢？（学生回答）
3）教师小结：“飞来飞去”比“飞”更生动，小鸟是在寻找、选择地方。
5．认识小鸟的外形：
1）这只小鸟飞近了，我们能看清它的样子了，它长得什么样呢？
2）学生齐读第一自然段最后一句话。
3）教师指导学生标记词语“尖尖的”、“湿漉漉”。（复习aab式、abb式叠词）
6．教师带读，学生跟读，读出惊喜、怜爱的感情。
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教学过程第二课时。
一、复习导入。
一）指名说，这篇课文中的小鸟为什么飞到了阳台上？（二）这只小鸟是什么样的？（师生双读，重现小鸟在雨中飞行、在阳台梳理羽毛的动态美）1．教师：
这是一只什么样的小鸟？学生：这是一只美丽的小鸟。
2．教师：这只小鸟在雨里飞。学生：
这只小鸟在雨丝里飞来飞去。3．教师：它有一张小嘴。
学生：它有一张尖尖的小嘴。4．教师：
它用尖尖的小嘴——
学生：它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。（三）理解“梳理”。二、朗读感悟，精读第二自然段。
一）指名读第二自然段。理解：在一旁“悄悄地”看，就是“不出声地”看着。
二）学生思考：去掉“悄悄地”可以吗？为什么？（学生讨论）由学生讨论得出朗读本段的要求：
1．文中的小朋友是“悄悄地看着”，因此双引号中的话要轻声读出来。
2．“啊”的读法：以气带声。
3．重音强调读“肯定”，但不能大声，而是通过语气来强调。
学生有感情地尝试按自定要求读。（三）理解课文感情基调。
1．在这一段中，课文里的小朋友认为，这是一只怎样的小鸟？请同学们圈出这个词语。（教师依据学生回答，复备。
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板书“可怜”）
2．你觉得这位小朋友喜欢阳台上的这只小鸟吗？（学生回答，教师依据学生回答，板书“喜爱”）
3．教师用彩色粉笔圈画出“怜”、“爱”两个字：心里面对什么东西又喜欢、又有点儿可怜它，就叫做“怜爱”。这位小朋友对阳台上的小鸟，正是充满了怜爱之情。
四）朗读感悟。
1．（展示课件第三屏）展示课文第二自然段文本，教师示范读，学生体会“怜爱”的感情，自由朗读。2．（展示课件第三屏）出示练习，学生比赛朗读句子：“啊，可怜的小鸟！
”三、学习第三自然段。
一）正在这时，谁来了？她来干什么？
二）（展示课件第四屏）出示课文第三自然段，指名朗读。
四、学习第四自然段。
1．学生结合课文第二幅插图自由朗读第四自然段，思考：“我”为什么“连忙”拉住妈妈？还“轻轻地”说话呢？（学生回答，教师评价）
及时提醒，生怕妈妈收衣服会吓着小鸟，这是对小鸟真心的呵护。）
2．“妈妈”又是怎么做的呢？妈妈“笑着点点头”，你能说说妈妈心里的话吗？
赞同、夸奖）这位妈妈真是一位富有爱心的好妈妈！五、学习第五自然段学生齐读，注意读准“噌”，这个字拟声，表示动作快。读出“欢快”的感情。（小鸟无忧无虑，高高兴兴地飞走了）
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六、拓展感悟。
小鸟根本不知道有一个小朋友在一旁暗中呵护自己，这位小朋友虽然没有得到感谢，但她依然是开心的、满足的！你喜欢这个小朋友吗？能对她说几句话吗？
（学生自由回答）板书设计。教学反思。
一年级下册语文教案5阳台上的小鸟语文S版
教学设计 课题教学目标。5阳台上的小鸟1 知识与技能 1 认识文中14个生字 丝 梳 理 身 湿 羽 定 自 己 连 拉 住 指 躲 会写8个生字 己 毛 自 叫 阳 羽 它 台 学习新偏旁 双耳旁 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 理解课文内容，体会 我 对小鸟的真挚情感，学会关心弱小。2 过...
一年级下册语文教案5阳台上的小鸟语文S版 2019
教学设计 课题教学目标。5阳台上的小鸟1 知识与技能 1 认识文中14个生字 丝 梳 理 身 湿 羽 定 自 己 连 拉 住 指 躲 会写8个生字 己 毛 自 叫 阳 羽 它 台 学习新偏旁 双耳旁 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 理解课文内容，体会 我 对小鸟的真挚情感，学会关心弱小。2 过...
语文S版一年级语文下册教案阳台上的小鸟
以学生为主体，重视学生的情感 态度 价值观的培养。依据学生的兴趣，把他们带入关心与爱的世界中，让学生在具体的语言环境中，感受人间真情的美好。教学目标。1 认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，夕字旁双耳女字旁。2 正确 流利有感情地朗读课文。3 体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。...