统编版教材一年级下册语文第六单元课文。
池上》第一课时教案。
教学目标】1.正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍”5个生字，会写田字格里的“首、采”两个生字。
2.能正确、流利、有节奏地朗读古诗《池上》，并尝试背诵。
3.初步感知古诗大意，在理解诗歌的基础上，感受诗歌中包含的童真、童趣。【教学重点】
识字、写字，正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗。【教学难点】
理解诗句的大意，想象诗中描写的情境，引导学生在读中感悟诗中描写的情景，感受诗歌中包含的童真、童趣。【课时】第一课时【教学过程】
一、谈话导入，引入新课。
1.孩子们，你们平时喜欢玩些什么呀？
2.你们的童年生活丰富多彩，多么有趣啊！那古时候的小朋友又是怎么玩的呢？今天，就让我们穿越时空，去瞧瞧他们的童年生活吧！孩子们，准备好了吗？
3.打开时空大门我们回到了清代，看，在一片树林里，一个可爱的牧童正骑在牛背上高兴地唱歌，突然，他发现了树上的鸣蝉，想要去捉住它，所以赶紧闭上了唱歌的小嘴巴。你们记得这首诗吗？
让我们一起读一读吧！
出示《所见》诗带图。
4.多么有意思的画面，原来这里的孩子以捕蝉为乐。告别可爱了的牧童，一群放学归来的孩子又进入我们的视野，看，他们沐浴着春风，放飞着一只只漂亮的风筝，他们是多么的快乐。
连诗人高鼎也被他们的快乐感染，写下了这流传千古的名篇。
出示《村居》诗带图。
5.咱们继续前进。这次打开时空大门，我们回到了唐朝。
咦！我们来到了**？美丽的荷花池。
那么在这个地方又有什么童年趣事发生呢？就让我们赶紧走进《池上》去看一看吧。（板书）
二、初读古诗，整体感知。
1.瞧，池上的景色多美，你看到了什么？（生答）你们喜欢这样的景色吗？（喜欢）带着自己的喜欢抽读、齐读。
2.师范读。请打开课本67页，左手压书（生：
右手指字）仔细听老师读，听准字音。3.自读。
你会读了吗？注意左手压书（生：右手指字），读准字音。
4.请读。谁愿意来读一读？
引导评价：字音读得真准确！（学生评）5.
大组**车合作读。三、随文识字，品读古诗。
一)前两行——小娃偷采莲。
1．那么这里到底发生了什么？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。（出示小娃撑船**）你们看到了谁在干什么？生：我看到了一个小朋友在划船。（引导说完整）
2.小朋友在诗中叫——出示“小娃”，小船在诗中叫做“小艇”。其实“撑小艇”就是撑小船。你撑过小船吗？怎么撑，你来撑一下。可以再来一个。
3.小娃撑小艇去干什么呢？生：
偷采白莲回。（答完整：原来小娃撑着小艇是去偷采白莲。
）如果你就是这个小娃，看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了白莲的清香，你会想些什么，或者做些什么呢？（生答）那你们知道我想干什么吗？（生猜）我也想像白居易一样吟诗一首，也就是上学期我们学过的《江南》，你们能帮帮我吗？
（生齐背）
采访式指导朗读。
小娃欣赏着美景，陶醉在花香中，此时此刻，他的心情怎么样？(高兴)来，读出你的高兴。(被采访的学生读)
小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时此刻，他的心情怎么样？(又高兴又激动/甜)来，读出你的激动（甜滋滋等）。(被采访的学生读)
小结：小娃欣赏着美景，享受着美味，真是惬意又幸福。请大家一起读出你们此刻的感受吧！(学生齐读)
4.在我们的印象中，“偷”是不光彩的，人人都讨厌。这里的“偷”又该怎么理解呢？
老师摘录了“偷”在字典中的三种解释。（出示：一是偷盗；二是瞒着别人、悄悄地；三是抽出（时间）你们觉得这儿的“偷”该选哪一个？
生：瞒着别人、悄悄地。
5.你们小时候有没有偷偷瞒着大人做一些事，但是即使被大人发现了也不会被责怪？（先同桌分享，后全班分享）
6.偷偷做什么的时候，你的心里有什么感觉？（害怕，紧张）还有呢？是不是觉得好玩。
7.你们觉得这是一个怎样的小娃：可爱的小娃，调皮的小娃——（板书）8.谁能把这一句诗歌用动作表演出来？(二)后两行——景美童心纯。
1.小男孩偷偷地采了白莲后很高兴，很得意，但是他被发现了吗？生：发现了……（出示诗句）
2.浮萍本来是挨挨挤挤，挤在一块儿的，小娃**知道小艇划过，留下了一道踪迹，也就暴露了他“偷采白莲”之事。
3.如果你在荷塘边看到浮萍开了，你心里怎么样？
4.不仅浮萍发现了小娃的踪迹，还有一个人也发现了他的踪迹。你们猜，他是谁？
5.是呀，白居易看到这一幕不惊扑哧笑了出来，因为他想起了他小时候划着小船偷采白莲的趣事。小朋友们觉得很好玩的事情，在我们大人看来也觉得很有趣。
其实从这里我们感受到了白老先生对小娃的喜爱，这首诗也吟诵出了他对童年的留恋。（板书）
7.让我们带着自己的感觉再来读一读这一句诗吧。四、诵读积累，闯关游戏。
1.现在我们来做个闯关游戏吧，敢不敢挑战？第一关：
小娃撑（），偷采（）回。不解藏（），浮萍（）开。第二关：
）撑（），采（）。藏（），开。第三关：去掉文字，看图背古诗。
2.生字闯关。你们可真是闯关小能手。
一棵茂盛的苹果树送给你们！树上的苹果又大又红，你们想不想吃呀？那我要摘了喔，看谁抢的又快又准。
（抢摘，边摘老师边用手做示范）老师刚刚用什么摘的苹果？请你把话说完整（老师边演示动作边问）。用手摘树上的果子，就是采。
它的部首是什么？（爪字头）“采”就是这样演变来的。五、记忆字形，学写生字。
在刚才的闯关游戏中，生字宝宝都玩累了，现在让我们先把“采”送到田字格去休息一下吧。
教写“采”“首”字：
1看：观察它在田字格中的位置，请人分享。2写：根据学生描述师范写，生书空，描红，写。
3比：写完后，和前面田字格中的黑体字比比。六、拓展延伸，丰富童趣。
1.孩子们，这首诗其实还可以吟唱呢！你们愿不愿意跟着老师去动一动，唱一唱呀？（****，齐吟唱）
2.多么调皮的小娃，多么漂亮的小池呀！你们喜欢这样的荷塘吗？那么让我们在《同步拓展》中再次领略它的风采吧！（第90页的《小池》）七、板书设计。
12小娃童年。
古诗二首。池上。
调皮留恋4
部编本人教版一年级语文下册《池上》教案 教学设计
检查时间 验印主备人 执教时间 年月日。教学单元课题教学内容。第六单元 池上 池上 总 9 课时第 1 课时。教学目标。1.认识 首 踪 等5个生字，会写 首 采 2个生字。2.能联系生活实际 结合等方法了解 踪迹 采 藏 等词语意思，初知古诗大意。3.能正确朗读 背诵古诗。结合，感受诗中蕴藏的夏天...
部编版语文一年级下册《池上》教学设计
池上 教学设计。课题 池上 课型 古诗教学。课时 第一课时。教学目标 1 会写 采 字，会认 踪 迹 浮 萍 四个字。2.正确 流利 有感情地朗读以及背诵古诗。3 理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受小娃活泼 可爱 天真 俏皮的形象。教学重点 1 理解诗句中 撑 偷 两个动词的意义。2 大胆展开...
人教部编版小学语文一年级下册《池上》说课稿
精品文档用心整理。池上 说课稿。一 教学内容分析 池上 这首诗是唐代诗人白居易的作品，这首诗描绘了小娃偷采白莲的情景，全诗细腻传神，颇有趣味。前两句写一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬 后两句写他不懂藏匿踪迹，悠然撑船回来，身后浮萍分开，暴露了他的踪迹。诗人用质朴的语言，白描的手法，把小孩儿的天真无...