16、《桥》（第二课时）
一、引入课题，目标导学（2分钟）
1.引入课题：
1）听写词语：咆哮惊醒狞笑拥戴乱哄哄沙哑。
2）用上以上词语复述课文第。
一、二大段内容，并说说老汉是个怎样的人。
2.揭示目标：
通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象，感受老汉的崇高精神。
领悟课文表达上的特点。
二、自主学习，合作**（28分钟）
自主**一：设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象（14分钟）
独学：读一读：有感情地读14—23自然段。
画一画：划出描写老汉与小伙子动作的词句。
想一想：把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗？他为什么这样做？
矛盾之处【老汉：揪——推；小伙子：瞪——推】
互学：议一议：为什么说老汉像一座山？
在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。
群学：体会老汉父亲的大山形象。
3、你知道月食的形成过程吗？师小结：是的，做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。
在生死关头，老汉做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。
自主**二：学习课文第三部分，体会老汉的舍己为人。
3、怎样做才是解决垃圾问题最有效的方法呢？（p73）独学：
读一读：有感情地读课文第三部分。
年，英国科学家罗伯特。胡克用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的结构，发现它们看上去像一间间长方形的小房间，就把它命名为细胞。品一品：老汉具有什么样的精神品质。
8、对生活垃圾进行分类和分装，这是我们每个公民应尽的义务。想一想：洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉，但吞不没的是什么？
洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！
洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！
第四单元环境和我们互学：议一议：课文主要写的是老汉，课题却用桥，你怎么理解？
15、为了便于辨认，人们把看起来不动的星星分成群，划分成不同的区域，根据其形态想象**、动物或其他物体的形状，并且给它们命名。天空中这些被人们分成的许多区域就称为星座。群学：
体会老汉的舍己为人。
小结：是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！为了表达对老汉的敬意和怀念。老师作了一首小诗！让我们一起深情朗诵！
一座山。我不知道。
你的姓，你的名。
但我知道。你有一个动人的称呼——老汉！
哦，老汉！你是一座山。
一座镇定的山。
征服了肆虐（nüè）的洪水。
一座刚毅的山。
抵挡了可怕的灾难。
更是一座深情的山。
留下了高贵的人格。
哦，老汉！你将牢牢驻留在我们心间。
永远，永远！
二、问答：三、达标检测，拓展提升。（10分钟）
年7月，美国的“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆。1.效果检测（4分钟）
7、硫酸铜溶液与铁钉的反应属于化学反应。硫酸铜溶液的颜色是蓝色，将铁钉浸入硫酸铜溶液中，我们发现铁钉变红了。写一写，老汉与儿子的内心独白。
父亲从队伍里揪出儿子，--儿子啊。
儿子瞪了父亲一眼，--父亲啊。
儿子推了父亲一把，--父亲啊。
父亲推了儿子一把，--儿子啊。
2.拓展提升（3分钟）：
此时此刻，一位优秀的老共产党员感人的一幕幕深深的打动了我们。请同学们用精彩的文字表达你此时的感受，讴歌这位舍己为人的英雄。
板书设计：16 桥。
村民——党员——老汉先人后己。
村民——党员——儿子——老汉舍己为人。
7、对于生活中的一些废弃物，我们可以从垃圾中**它们并重新加工利用。这样做不但能够减少垃圾的数量，而且能够节省大量的自然资源。
人教版 新 小学语文五年级下册《草原》教学设计
草原 教学设计。教学目标 1 认识13个生字，会写20个生字。正确读写 高歌 绿毯 柔美 渲染 一碧千里 翠色欲流 襟飘带舞 等词语。2 有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。3 感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深...
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人教版五年级语文下册 桥 教学设计。设计者 杨店乡中心小学孟翠红 学习目标。1 认识生字，会读写本课生字词。2 正确 流利，有感情地朗读课文。3 理解课文内容，体会文章的思想感情。教学过程 一 导入新课。1 请同学们看老师板书，齐读课题。2 师 请同学们回忆一下，以前曾经学过的有关 桥 的课文有哪些...
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精品文档。人教版小学语文五年级下册第十六课 桥 教学设计方案。教学目标分析 结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标 知识与技能 能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情。过程与方法 让学生通过层层深入的感情朗读课文，积累课文特色语言，得到语感的有效提升。情感态度与价值观 感悟老支书在危难面...