《鸟的天堂》说课稿。
各位老师：你们好！我今天说课的课题是《鸟的天堂》，下面我将从教材分析、学生分析、教法、学法、教学程序几个方面来说一说我这堂课的设计。
首先我说一下教材分析1.课文简说。
鸟的天堂》的作者是我国著名作家巴金，课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。本文最大的特点是：动静结合，遣词造句精妙准确，韵味十足，表达情感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意。
2.说教学目标。
我根据新课标中“知、情、意”三个维度，再结合本课的特点，从学生学得主动、学得生动、学会创新、学习实践出发，将本课的教学目标确定为：
认知目标：认识课文3个生字，会写10个生字，正确读写“灿烂、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”几个词语。积累文中好词佳句。
技能目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习作者“动静结合”的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。
情感目标：边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热。
爱大自然的思想感情。
教学目标的确定固然离不开教材所提供的内容，及其所能训练的能力体系，本课的教学目标，我充分考虑到学生的心理状态和认知水平，因为，学生不仅是教师施教的对象，更是课堂教学的主体。为此，我确定了以上教学目标。
3.教学重难点：
依据课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下教学重难点：重点：引导学生想象《鸟的天堂》的美丽景象，体会作者两次途经《鸟的天堂》的不同感受。
难点：体会描写大榕树特点的语句。
那么，如何来突出重点，突破难点呢？我是这样设计的，语文这门学科是通过文字来体会意境和情感的，然而，小学生的思维发展还很不完善，理解能力低下，在传统的语文教学中，老师常常运用语言叙述，挂图展示，板书分析的方式来突破教学重难点，本课，我想充分运用多**的优势，把课文、**、声音、录像等组合成课件，向学生展示大榕树的远景和近景，树叶的样子、颜色等等，这种**声像并的场景会大大提高学生的学习兴趣和认知能力，在突破重难点上也会有显著的效果。
4.说教学准备。
教师准备：大榕树的挂图、相关课件、生字卡片等。
学生准备：制作小鸟**、查阅《鸟的天堂》的相关资料，搜集有关大榕树的资料，以备课堂交流。
二、学生分析。
五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的学习习惯，有了一定的阅读能力，读书提问的能力。因本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大部分学生对于如何在阅读活动中边读边想的方法不明确，在实践中应怎想，想什么不够明晰。
下面为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、说教法。
在教学中，我们不仅要让学生“知其然”而且要让学生“知其所以然”，科学合理的教学方法，能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑难，我具体运用了以下几种教法，情景设置法——主要是激发学生情感，引起他们的学习兴趣，讲授法——充分发挥教师的主导作用，系统地向学生传授知识。点拨法——是教师在学生讨论的过程中，伺机点拨，让他们展开联想和想象，拓展思路。
在以上几种教法中点拨法是最重要的一种方法。
四、说学法。
我们常说，现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，因此，作为教师要重视学法指导，教会学生学会学习，把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、**的学习方式，充分调动学生多种感官参与学习过程，并强调一些学习习惯的养成，本次教学我。
运用了以下几种学法，勾画圈点法——目的是让学生养成勤动笔墨积极读书的好习惯。讨论法——让学生积极参与学习过程，悬念法——让学生带着问题读课文，这样针对性较强，思路清晰。其中讨论法是最重要的一种方法。
五、说教学程序最后，我来谈谈我教学程序的设计1.创设情境激趣导入。
我设计的导语是（请同学们欣赏格尔的《天堂》并把它作为背景乐，用课件出示天堂这个词，提问用来比喻什么？那么鸟的天堂指的又是什么）此导语以师生对话的方式展开，这样就消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
2.初读课文整体感知。
首先，我会让学生借助注释和工具书解决字词问题，用多**和生字卡片检查学生自学情况，并有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（一簇簇、应接不暇、规律、缝隙、树梢、静寂）。等几个词语。
这一环节为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，我会请数位学生分段朗读课文，其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，让学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力。
3.研读课文悟情悟理。
首先，我会用多**出示以下几个问题：
a这茂盛的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢？为什么文中的鸟的天堂会加上双引号。
b作者为什么特写一只画眉鸟。它的心情是怎样的？c说一说作者两次经过鸟的天堂的不同感受。我会让学生先默课文，在小组中展开讨论得出答案。
其次，用课件向学生展示“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。启发学生联系上下文，联系生活实际谈谈自己的感受。让学生重点体会：
“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”这句话。鼓励学生充分发表自己的见解，并对学生各自的见解给予肯定。
通过这一环节，解决了本次教学的重点和难点。4.精读课文体会情感。
1）**“群鸟纷飞”的课件，让学生欣赏这热闹的场面，形象感受这部分的动态美。尽情地享受文中语言文字描绘的美。
2）出示大榕树挂图，利用学生课前画的小鸟，并把它们“放飞”到大榕树上（配上欢快的**）引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你想到了什么？
最后，再美读课文，背诵课文的精彩段落，共同感悟：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
5.小结。学生提出问题带着问题读课文，读中解决问题，这只是阅读教学中的浅层目标，创新型学生应具有的是带着问题走出课堂，因此，本。
课的小结我是这样来设计的。本课的中心是：大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。
作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。请同学们想一想通过课文的哪些方面我们可以得出这个结论？
除此之外你还想到了什么？
6.拓展延伸。
重视课文内容，适当对课文进行引申，使课文的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工。本次教学的拓展延伸我是这样设计的。**文中的“小画眉”。
提示：假如你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受？（可写一段文字，读一读；可写一首小歌，唱一唱；可用五彩的笔，画一画……）让学生选择一种自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。
7.作业布置。
一节好课的结束应该是学生课外练笔的开始。我的作业布置是鸟的天堂现已成为一个游览胜地，以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。
如写导游词、写诗，顺口溜……。
8.板书设计。
好的板书就像一份微型教案，集中体现教学目标、重点、难点、教学过程。本课的板书，我力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
鸟的天堂树大而茂盛静态美。
鸟多而快乐动态美。
第一单元复习卡。
一、听两遍朗读录音，回答下列问题。
1.微博篇幅短小，每条不超过___个字。__年是中国的“微博元年”。
2.下列词语中不能概括微博的主要特点的词语是（）a.短小b.
虚拟c.即时d.方便3.
判断下列说法的对错，对的打“√”错的打“×”1）微博使用起来非常方便，没有网络也能发微博。（）
2）截止到2018年，腾讯、新浪两大门户**微博注册用户超过3亿。（）
3）微博对推进社会生活各个领域发生变革起着巨大的作用。（）
二、下列加点字的读音全部正确的一项是（）
a.白鹭（lù）嗜好（shì）陪伴（péi）黛色（hēi）．．b.榨油（zhà）便宜（pián）石榴（liú）杭州（hánɡ）．c.
垂蔓（wàn）深幽（yōu）享受（xiǎnɡ）眼睑（jiǎn）．．三、根据语境写字词。
1.我最喜欢吃wàipó（）做的桂花ɡāo（）和芝麻bǐnɡ（）味道好极了。
2.爸爸在后院的半mǔ（）空地上种了一片花生，bō zhǒnɡ（）jiāo shuǐ（）每天都精心地照料着。
3.清水田犹如为白鹭设计的jìnɡ xiá（）白鹭在田里觅食时，整个的田便成了一幅qiàn（）在玻璃kuànɡ（）里的画面。四、给下列加点词语选择正确的解释。（填序号）
a.打开通路。b.开拓扩展。c.开创；创立。
1.让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。（）2.人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。（）
a.姿势；样儿。b.态度；气度。
3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（）4.大家以全新的姿态迎接新年的到来。（）五、下列句子中，没有运用对比的手法的一项是（）
a.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。b.
所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。c.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
d.（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。六、句子天地。
1.“父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……”句中省略号的作用是（）
a.表示引文的省略。b.表示说话断断续续。c.表示列举的省略。2.桂花（）开，母亲（）开始担心了：“可别来台风啊！”（用恰当的关联词填空）
3.但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）
七、根据课文内容判断下列说法的对错，对的打“√”错的打“×”
1.老舍在《白鹭》一文中赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。（）2.《落花生》的作者是许地山，笔名“落华生”。（
3.《桂花雨》这篇课文中，“我”最喜欢的是梅花，因为桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（）
4.《珍珠鸟》中，作者提到珍珠鸟是一种不怕人的鸟，所以才会和它如此亲密接触。（）
八、本单元内容回顾。
1.《白鹭》生动地描写了白鹭协调的___美丽的___与优雅的___表达了作者对白鹭、对大自然的之情。
2.《落花生》通过写一家人过花生收获节时对___的议论，告诉我们“人要做___的人，不要做而对别人的人”的道理。
3.《桂花雨》一文中，作者主要回忆了故乡童年时代的和字里行间弥漫着作者浓浓的___之情和对童年美好生活的___
4生动地描述了___在作者的悉心照料、呵护下，由害怕人到亲近、信赖人的变化过程，这告诉我们：__往往创造出美好的境界。
5.将下列古诗补充完整，并回答问题。蝉。垂。
饮清露，流响出疏桐。
1）这首诗的作者是___代诗人___
2）这是一首托物寓意的小诗。诗人以___喻君子，表达了自己对于。
的向往和追求。
第一单元复习卡参***。
一、听力材料。
微博。微博是一种网络技术应用。它篇幅短小，每条不超过140个字。
它代表了个人最真实的即时言论，人们可以用微博发布信息、发表评论、讨论问题、**跟帖。无论是用电脑还是手机，只要能上网，人们就可以像发短信一样发微博，非常方便。
教育部、国家语言文字工作委员会在向社会发布《2010年中国语言生活状况报告》时，称2010年是中国的“微博元年”。截止到2018年，腾讯、新浪两大门户**微博注册用户超过3亿。在微博上“人人都有麦克风”，普通人用微博维权，用微博问政；**也开通微博，了解民意。
微博正释放着它推进社会生活各个领域发生变革的巨大潜能。1.140 2010 3.
（1）× 2）√ 3）√二、b
四、 五、b六、
2.一就。3.但是白鹭本身就是一首很优美的歌。七、1.× 2.√ 3.× 4.×八、1.色彩外形姿态喜爱与赞美。
2.花生有用只讲体面没有好处3.摇花乐桂花雨思乡怀念4.珍珠鸟珍珠鸟信赖5.（1）唐虞世南（2）蝉高洁品格。
人教部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》导学案设计
23鸟的天堂导学案设计。课题。鸟的天堂。课型。新授课。1.会认 桨 桩 等3个生字，会写 桨 榕 等10个字，会写 陆续 白茫茫 等9个词语。教学目标。2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。领悟 鸟的天堂 的含义。激发对大自然的热爱之情。3.学习作者动静结合的描写方法，并体会这...
小学语文五年级上册 人教部编版 23《鸟的天堂》优秀教案
鸟的天堂 教案。一 教学设计 1 认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。2 学会本课生字新词，练习用 陆续 应接不暇 造句。3 有感情地朗读课文，背诵课文。4 利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解 鸟的天堂 的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加...
人教部编五年级语文上册第7单元23 鸟的天堂 教案
23鸟的天堂 精读课文 教学目标 1.认识 桨 桩 等3个生字，读准多音字 泊 涨 等，会写 桨 榕 等10个生字，会写 灿烂 陆续 等词语。2.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。3.通过理解前后两次对 鸟的天堂 的描写，体会事物的静态和动态描写的方...