9猎人海力布导学案设计。
课题。猎人海力布。
课型。新授课。
1.认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、酬谢”等18个词语。
教学目标。2．正确、流利地朗读课文，了解故事的起因、经过和结果。能够创造性地复述课文。
3．抓住文中描写人物言行的词句，体会海力布乐于助人、舍己为人的美好品质，从小就要懂得心中有他人。
教学重点。1.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
2．了解课文内容，创造性地复述故事。1.制作多**课件。
(教师)2．搜集民间故事。(学生)2课时。
教学过程第一课时。
教学环节。教师指导。
1.指名交流自己搜集到的民间故事。
2．导入新课，启发学生质疑。
学生活动。教学提示。
质疑环节，教师要帮助。
1.分享自己搜集的民间故事。
2．根据课题进行质疑。
学生梳理有价值的问题。如：海力布是怎么变成石头的？为什么他的故事会流传了这么久？
1.自由读课文，给课文标好自然段。圈画自己不懂的词语。2．组长组织小组同学**车读生字，口头给生字组词。3．**车读，小老师领读。
4．分自然段朗读课文，注意读准“誓、酬、珍、延、嘱”的音。5．根据提示理清课文脉络，完成填空。
这个故事主要讲了海力布因为救了龙王的女儿而得到了一块能听懂动物说话的宝石，为了救乡亲们，结果变成了一块石头的事。)
1.默读课文，思考问题。
三、再读课文，1.组织默读，想一想：课文写了海理清脉络(用时：7分钟)
力布的哪几件事？2．组织交流。
2．用自己的话练习概括。(海力布平时热心帮助别人；救龙王女儿得到宝石；为救乡亲变成石头。)
在归纳课文的主要事件时，引导学生抓住重点词句，说清楚谁干什么，事件概括要简洁、凝练。1.在检测生字词掌握情况时，教师注意了解学生对哪些生字掌握得不好。
2．在学生根据提示梳理课文脉络时，引导学生归纳概括课文内容的方法：按事情的发展顺序概括。
课前准备课时安排。
一、交流分享，导入新课(用时：3分钟)
1.指导学生自读课文，自学字词。2．组织学生小组内检测生字掌握情况。
3．出示词语卡片，检测生字掌握情况。重点强调。
二、初读课文，了解大意(用时：15分钟)
酬”“誓”“嘱”“珍”的读音。
4．指名读课文。
5．课件出示下面的填空题，引导学生按照事情的起因、经过、结果的顺序概括课文的主要内容。这个故事主要讲了海力布因为()而得到了()，为了()，结果()的事。
1.出示本课要求会写的生字，指名认读。
2．教师示范，指导书写。重点指导。
四、学习生字，“酬、嘱、延”的书写要点。练习巩固(用时：15分钟)悔（诲（
1.认读本课生字，口头给生字组词。
写三对照”的方法练习把生字写好。
3．比一比，再组词。
1.教师可根据学生的实际情况相机指导书写。
2．在给形近字组词时，引导学生从字音、字形、字义方面理解。
3．出示形近字，组织学生口头组词。2．**教师范写，采用“一看二。谎（慌（
叮（）钉（）
延（）廷（教师指导。
第二课时。教学环节。
一、复习导入，过渡新课(用时：3分钟)
学生活动。1.用自己简洁的语言概括课文主要写了哪几件事。
2．了解本课的学习目标，齐读课题。
1.根据自学提示的要求自学课文，勾画相关语句，进行批注。2．结合自己找到的相关语句，交流读书感受。
3．(1)抓住关键语句“他热心帮助别人……大家都非常尊敬他”“海力布想……实在是太好了”，从行动和心理描写上体会海力布乐于助人的品质。
2)联系小白蛇两次叮嘱海力布不能把动物说的话告诉别人，理解“再三叮嘱”就是一次又一次地嘱咐的意思，表示强调。(3)分角色朗读，读出海力布的热心和小白蛇、老龙王的感激之情。4．(1)结合课文内容，抓住关键词句体会海力布在劝说乡亲们时内心的焦急和无奈。
2)体会人物心情，分角色演一演第自然段的内容。5．(1)结合“他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去”体会人们的悲痛心情。(2)展开合理想象，表达人们对海力布的敬爱与怀念之情。
1.学生作批注时，教师引导学生及时写出自己的感受，用一个词语或简短的语句进行批注。
2．在理解“再三叮嘱”的意思时，引导学生想一想：为什么要写小白蛇的再三叮嘱？
3．海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分是文中的重点段，引导学生抓住“焦急、急得掉下了眼泪、镇定”等词语体会海力布舍己为人的高尚品质。同时引导学生体会为什么海力布会如此镇定。
教学提示。在学习目标中，引导学生学会抓住描写人物言行的句子体会人物的品质。
1.回顾课文写了海力布的哪几件事。
2．提出本节课的学习目标，过渡到新课。
1.出示自学提示，引导学生自学：边读边画出描写海力布言行或内心活动的句子，说一说海力布具有怎样的品质。
2．组织小组交流。3．抓住起因，朗读感悟。(1)引导学生抓住描写海力布言行和心理的语句体会海力布的热心助人。
2)引导学生交流理解“再三叮嘱”。
二、自学**，(3)指名分角色朗读第4～6自然感悟品质(用时：19分钟)
段。4．了解事情的经过，体会海力布的内心活动。(1)指名说感受。
2)分角色演一演海力布劝说乡亲们赶快搬家的情景。
5．想象拓展，在故事结局处升华情感。
1)引导学生体会人们的无限悲痛。(2)引导学生想象说话：人们再见到那块叫“海力布”的石头会说些什么？
1.按照事情的起因、经过、结果的顺序介绍这块叫“海力布”的石头。
2．读一读自己完成的小练笔，请其他同学评议一下。1.交流自己知道的民间故事。
2．搜集自己喜欢的民间故事。
指导学生把事情的经过写清楚，强调把句子写通顺，同时注意标点符号。
三、课堂练习，学以致用(用时：15分钟)
1.出示小练笔内容：根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。2．组织交流评议。
1.出示民间故事的插图，激发学生。
田螺姑娘》)
2．布置作业：搜集民间故事，准备召开民间故事会。
教师可简要介绍民间故事的内容，激发学生的阅读兴趣。
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