*4珍珠鸟导学案设计。
课题。珍珠鸟。
课型。新授课。
1.认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。
教学目标。2．理解课文内容，感受“我”为珍珠鸟创造安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
3．体会到人与动物的和谐相处要靠相互信赖，建立关爱小动物的意识。
教学重点。1.理解珍珠鸟是怎样在作者的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近、信赖的。
2．体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话表达了作者怎样的思想感情。1.制作多**课件。
(教师)
课前准备。2．搜集作者的资料，搜集珍珠鸟的相关资料。(师生)
3．自学生字词；熟读课文，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。(学生)
课时安排。1课时。
教学过程。教学环节。
教师指导。1.多****《我的野生动物朋友》的几幅精彩图画，引导学生畅谈感。
一、导入新课，明确学法(用时：3分钟)
想。2．多****节奏舒缓且配有鸟叫的**，联系题目交流珍珠鸟的信息。
3．学法提示：本文是一篇略读课文，略读课文怎么学呢？
1.组织学生自读课文，借助工具书学习生字，交流识字方法。教师强调“蔓”“哟”“眸”“雏”4个生字的读音。
二、初读课文，整体感知(用时：10分钟)
2．多**出示重点词语，引导学生借助工具书理解词语的意思。
3．组织讨论、交流这篇课文的主要内容。
学生活动。1.(1)欣赏**，自主交流人和动物和谐相处的快乐。
2)交流听到了什么，感受到了什么。
2．汇报课前搜集的关于珍珠鸟的资料。
3．小组讨论略读课文怎么学。1.(1)轻声读文，画出生字、新词。(2)同桌合作学习，把不熟悉的字词多读几遍。
3)学习掌握多音字“待”。2．(1)找出课文中自己不理解的词语，结合原文，用造句或举例等方法加以理解。
2)小组同学交流对词语的理解。3．小组合作**：(1)课文主要写了什么？(2)珍珠鸟长什么样儿？(3)珍珠鸟的习性是怎样的？
1.**课文朗读动漫。启发思考：
三、自主阅读，珍珠鸟在作者的照料与呵护下发生合作**(用时：15分钟)
了哪些变化？
2．多**出示重点语句，教师结合珍珠鸟的变化随机点拨，引导学生。
1.看朗读动漫，在文中找出有关的句子，画上横线，读一读，想一想：珍珠鸟在作者的照顾下有哪些变化？
2．小组讨论重点句，体会珍珠鸟。
1.在学习珍珠鸟的变化的环节中，引导学生画**现珍珠鸟变化的句子，用“先……接着……然后……最后……”这样的句子有序同桌互助学习(读文、识字、学词等)环节，教师要放手，让学生充分发挥主观能动性。教师巡视，遇到学生不懂的问题帮助解答。
搜集与文本有关的珍珠鸟资料，为下文的学习做好铺垫。
教学提示。体会作者逐渐获得珍珠鸟的信赖。
3．指导学生有感情地朗读。
4．启发思考：“信赖，往往创造出美好的境界”这句话在全文起什么作用？
在作者的照料与呵护下发生的变化。
1)一开始躲进吊兰丛中。(2)作者很少扒开垂蔓瞧它们。它们渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅(3)小珍珠鸟蹦到杯子上，低下头喝茶。作者只是微微一笑，依旧写东西。
3．(1)同桌配合读，读出小珍珠鸟对“我”的逐步信赖和“我”对它的喜爱之情。(2)配乐朗读。
4．(1)**“信赖”的缘由，深入感受作者的喜爱之情。再次品味人鸟相依的动人画面，想象美好的境界。
2)小组讨论交流对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。(情感是相互的，小鸟信赖“我”不是单方面的，与“我”对鸟由衷的喜欢、细心的呵护密切相关。)
1.引导学生再读课文，感受人与鸟和谐相处的画面。
2．多**出示小练笔要求：从下面的题目中任选一个，发挥你的想象力，写一个片段，要写得让。
四、拓展延伸，读写结合(用时：12分钟)
人读了就喜欢珍珠鸟。(1)舒适、安全的巢(2)可爱的雏鸟(3)小鸟喝茶。
4)幸福的“三口之家”(5)雏鸟的梦。
1.扫读课文，找出文中体现人与鸟和谐相处的地方，把感受写在旁边，再有感情地朗读一下。2．读懂小练笔的要求。
3．(1)在理解课文的基础上，根据练笔要求展开想象，进行构思，自主创作。
2)在小练笔的展示、赏评过程中，学生自主交流。练的过程中提高写作能力。(4)畅谈这节课的收获。
在指导小练笔过程中，也可以让学生用“尊重、关爱、信赖”三个词写一段话，从而加深学生对文本的理解和感悟。地说一说。
2．在学生理解珍珠鸟对“我”的“信赖”时，教师受珍珠鸟从伸到飞、落、趴，从存有戒心到亲密无间，深化学生对珍珠鸟的认识。
3．在理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话时，引导学生进行角色体验：如果你是珍珠鸟，你在想些什么？假如老师就是你的主人，谁愿意和老师谈心？
我”，我们一点一点地熟悉了。可引导学生抓住重点词语感。
3．引导学生朗读小练笔，师生评议。(3)在自改和互改等多种形式训。
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