五年级上册语文教案 23《鸟的天堂》人教部编版 2

发布 2024-03-23 02:05:11 阅读 7125

鸟的天堂教学设计。

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、理解课文内容,了解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的的不同景象,体会作者对大自然的热爱之情。

3、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

教学重点:理解课文内容,了解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的不同景象。

教学难点:学习作者观察和描写景物的方法。

教学准备:学生:仔细阅读课文,想想作者两次去“鸟的天堂”看到的景象有什么不同,并把最能表现鸟多语句画下来。

教师:多**课件。

教学过程:1、整体回顾,复习导入。

1、同学们,昨天我们同巴金老先生一同去了鸟的天堂,谁能说说课文主要讲了什么内容?(作者两次去鸟的天堂:第一次看到了一株大榕树;第二次看到了众鸟纷飞的景象)

2、作者去了鸟的天堂,发出了怎样的感慨?(这美丽的南国的树。昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!)

3、看看这句话,你发现了什么?(第一个鸟的天堂加了引号,第二个鸟的天堂没有引号)你怎样理解呢?(作者第一次去鸟的天堂,没有看到鸟,看到的是一株号称“鸟的天堂”大榕树,第二次去是在早晨,作者看到了很多的鸟,证实了这株榕树是真正的鸟的天堂。

鸟的天堂指的就是一棵大榕树。)

4、导入:一株榕树便天堂!这是怎样的一棵树啊。

二、重点读“树”,品味写法。

1、师配乐朗诵7~8自然段:让我们随着巴金先生,伴着夕阳的余晖,走近这株神奇的树,请同学们闭上眼睛,仔细地听。

2、你仿佛看到一颗怎样的树?(大、绿、生机勃勃、茂盛)指名板书。

3、当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹?(这美丽的南国的树!)

4、板书,这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。

5、作者是怎样把这些特点写出来的?默读课文的7—8自然段,可以动笔标注出来。

自由读,教师巡视)。

6、交流:1)、“我见过不少榕树,这样大的我第一次看到”。作者从自己的亲身阅历写出了这株榕树很大。

2)、“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。”由不可计数这个词,感受到这是一株大榕树。

3)课件出示这句话,再读,谁还有新的发现?

4)把体会带进去,都读读这句话。

5)为什么不可计数?这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。(“枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。”)

6)见过“枝上又生根”的树吗?(课件出示)介绍:大家看到这许多的像胡须一样的东西,就是榕树的气根,气根的生命力很强,当它越长越长,垂到地面时,伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就这样横干直枝相连,盘根错节,所以——

生:枝干的树木不可计数。

7、)知道它究竟有多大吗?(有五百多年的历史,占地20多亩,我们的校园大概12亩,相当于我们的两个校园那么大)

8)人常说“独木不成林”,但这棵树却覆盖整个小岛,形成了“独木成林”的奇观。难怪作者这样赞叹:读——这美丽的南国的树。

9)还有**具体写出了“大”?(一部分树枝垂到水面上,从远处看,就像一棵大树卧在水面上一样。”因为树很大,所以树枝垂到了水面。

)这个“卧”字让我想到了我曾见过的巨大的“卧佛”。这棵树就像一个巨大的“卧佛”一样,很大,很安详。

师:一个“卧“字仿佛又让你看到了什么,想到了什么?

10)多么生动、巧妙的一个“卧”字啊,她静卧在水的**,独立成一个小岛,是那么的安详、优雅,自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂啊。所以作者这样感慨——这美丽的南国的树。

师:让我们再次走近这榕树,引读——“我们的船渐渐逼近榕树了……(生齐读)

11)作者还怎样写出了这些特点?(“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。”)用展示生命力,来表现茂盛。

它是怎么展示的?(“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙”叶子密集到“一簇的一簇的堆起来”)

12)从**还能体会到这种生机勃勃?

那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”)

指名读,轻轻自读。指名读。

13)你觉得有“似乎”跟没有“似乎”有什么不一样?

这“似乎”不是没有,更不是绝对,而是带有神秘的,那种捉摸不透的,让人浮想联翩的的生命的感觉!)把这种似有似无的神秘感读出来。生感情朗读。

14)再读这句话,大家有没有疑问?

新的生命”是指什么?作者为什么会有这种感受呢?再自由地读一读这句话,然后联系上下文,联系生活实际,和平时的感受,看看自己有什么见解,还可以与伙伴交流交流。

生自由地读、体会)

15)这是树叶在颤动,是生命在颤动,分明也是作者的心在颤动,所以他情不自禁地赞叹:(齐读):“这美丽的南国的树。”这也是我们的心在跟着颤动---

16)小结:巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机,处处流露作者对大榕树的赞美之情。

三、学习“群鸟欢飞”部分。

1、师:第二天清晨,当阳光照耀在水面上,一切都显得更加光明的时候,我们再一次来到了这里。起初周围是寂静的(**课件)树上就变的热闹了。真让人应接不暇!

2、同学们兴奋吗?那就放声地朗读第12和13自然段。

3、男生女生合作读,读出那种欢快热闹的气氛!

4、你们读的真投入,看到这场面,同学们想说些什么?(从种类繁多、姿态各异、大小不同,颜色不一的各方面说明鸟多)

6、听你们这么一说,看来这里的确是鸟的乐园、鸟的天堂。一只画眉鸟都被吸引过来了。(课件出示)

四、写法指导,拓展总结。

1、“鸟的天堂”里有许多鸟,可作者为什么只具体写一只画眉鸟呢?这就是我们曾经说过的点面结合的表达方法。这只画眉鸟就是这里的点,许许多多的鸟就形成了面。

以一只画眉鸟展示鸟儿们的自由快乐,让我们感受到了群鸟欢腾的壮观景象,这又叫动态描写。那么前面的大榕树就属于(静态描写)。动静结合是本文的又一表达方法,在今后的写作中,同学们要善于运用这两种表达方法。

2、这里是鸟的天堂,也是人类的乐园,小鸟在这里生活的快乐,我们和小鸟一样感到高兴,可是你们知道吗?并不是所有小鸟都有这样的生活天堂,现在有很多小鸟失去了他们的住所,成为了可怜的流浪儿,看了下面这些数字,不知道你们有什么感想?(课件出示)

3、总结:我们应该学习这里的人们,保护鸟类、保护环境,让我们的地球母亲成为人间的天堂。

五、拓展延伸、激情写作

五年级上册语文教案 23《鸟的天堂》人教部编版 4

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